幼儿园大班主题教案:各种鸟

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3.0 2025-08-20 5 18KB 6 页 海报
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幼儿园的孩子是最具有好奇心和求知欲的,他们对于生活中的
各种现象都感到非常新奇,总想一探究竟。为了让这种好奇心
和求知欲真正地成为孩子发展的动力,我就尝试着在我们的探
索型主题活动中来培养孩子的问题意识。下面我就主题活动
“鸟”来介绍一下。
一、主题来源
阳春三月,春意浓浓,世界万物在温暖的阳光照耀下慢慢苏醒
过来。饭后,我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天,当孩
子们欢呼雀跃地讨论着自己的发现时,徐季超小朋友拿着一片
小小的羽毛来到我身边,用他稚嫩的声音问道:“赵老师,这
是什么鸟身上的羽毛呀?”旁边围观的孩子都抢着说:“我知
道,是燕子身上的。”“不对,是麻雀身上的”……这时候,
徐季超又抬起头来问:“赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后,
小鸟的羽毛才会掉下来的?”看到孩子们这么关注这片轻轻的
羽毛,而且还想到了这么多有价值的问题,我们就产生了这样
一种构想,就是让孩子们去了解鸟、发现鸟的秘密,从而去关
注鸟、爱护鸟。于是,我们就开始了“鸟”的主题活动。
(分析:孩子对于自己感兴趣的事物就会特别关注,从而会产
生丰富的联想,提出质疑。那么碰到这种问题时,成人应给予
相应的关注,让孩子的联想得以实践,让孩子的疑惑得以解决,
这样孩子的这种瞬间产生的好奇心的火花才不会熄灭,并且会
生生不熄地燃烧下去。)
二、调查已有经验
为了了解孩子对鸟的已有认识,我们首先进行了一个调查活动,
让孩子们说说“我知道的鸟的名称”,孩子们说了很多很多鸟
的名字,当苏开明小朋友说到“雕”时,胡陈超马上说出他自
己的意见:“我知道,雕就是老鹰。”这个观点引起了其他孩
子的争论,有的说:“雕和老鹰的名字不一样,所以雕不是老
鹰。”有的说:“雕和老鹰长得一样,所以雕就是老鹰”……
争论不休中,有的孩子为了证实他的观点是正确的,就走上来
问我:“赵老师,雕到是不是老鹰?”我摇摇头:“我
不知道。天小朋友问了这个问题非常好,回家以后们就
去找这面的资料,看看到底谁说得对。”于是,我们首先就
展开了对这个问题的探究。在查找资料的过中,孩子们
得了答案来雕不是老鹰,们是的,都是
禽类
(分析:于孩子的知识经验不丰富,容易混淆事物,所以对
就有很多自己的看从而引发争论。是我得这争论
正是培养问题意识的火索,有了争论就有质疑,有了质疑就
会产生问题,重要的是老师如何根导火索,如何让孩子
的争论成真正有意、有价值的问题。)
三、收集资料交流介绍
爸爸妈妈帮助下,孩子们收集了很多鸟的资料,有图书
片、识字、鸟的羽毛以实物鸟等等
一天,小朋友带来了一张蝴蝶图片,她向大家介绍说:
“我带的鸟的名字叫蝴蝶。”这时,翁少航听到了马上起来
说:“不对不对,蝴蝶不是鸟。”其他孩子争论起来,我引
他们提出问题:“才我们分成了两派,一认为蝴蝶是鸟,
认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题,什么问题
?”明的王若愚小朋友把手举高高的:“我知道,是
‘蝴蝶是不是鸟的问题。”经过我的提点后,孩子们的问题
产生了,而且会了概括和提。以后,他们就对这个问题
深入探究。徐季超带来了他观后的发现:“我发现蝴蝶
触角,小鸟有的。”赵君磊带来了他姐姐的一生物介绍
说:“蝴蝶是毛毛虫变成的,小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来
的。”由此,我们得出了论:蝴蝶不是鸟。
又一天早晨贡弈桢小朋友带来了一本图书,他向大家介绍说:
“有的鸟是不会的,企鹅就不会。”汪凯迪觉得很奇
马上问:“为什么企鹅不会呀?”这个问题引起了孩子们的
兴趣。后来,贡弈桢把他带来的图书同伴一起分后才发现,
企鹅翅膀已经退化了,所以不会了。发现了鸟的这个
秘密后,季又产生了新的问题:“老师,我看到动物园
不会,是不是有很多鸟不会呀?”根据问题,
孩子们乐次地去找着、探究着。
(分析:孩子们在接受同伴信息时自己反馈思考
在和他已有的知识经验进行碰。在这种碰中就会产生疑惑、
发现问题,只要成人稍加,孩子就会很自地提出问题。
另外,孩子在提出问题后一定要去关注、想办法解决,那
么,孩子才会保持的提问习惯更深入的地
提出自己的问题。)
观、采访
孩子对一些图资料上的鸟是不满足的。因此,我们就带孩子
去实地观了我们一的一个鸟。一来到鸟,我们就
被淹没在一片叽叽喳喳鸟争的鸟的海洋里。孩子们满怀
但更多的是一种新奇,不得伸手
他们着鸟店里的老爷爷,争相提着自己感兴趣的问题:
王若愚:老爷爷,那只绿色羽毛的鸟是鹦鹉吗会说什么
呀?
胥冰清:老爷爷,这长长尾巴的鸟什么名字呀?
翁少航:老爷爷,那种红色羽毛、一点点的鸟什么名字呀?
嘉浩:老爷爷,这饭?
君磊:老爷爷,这小鸟关在一起的呀?
汪凯迪:这小鸟的嘴巴,会不会我们的手指呀?
:这小鸟经常洗澡的?
徐燕:老爷爷,这都是什么东西呀?
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