学校教学管理经验交流校长发言稿

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学校教学管理经验交流校长发言稿
学校教学管理经验交流校长发言稿（通用 5 篇）
在充满活力，日益开放的今天，我们都可能会用到发言稿，发言
稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。怎样写发言稿才能
更好地发挥其做用呢？下面是小编精心整理的学校教学管理经验交流
校长发言稿（通用 5 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校教学管理经验交流校长发言稿 1
尊敬的各位领导、在座的各位同仁：
非常感谢教育科、研培中心的各位领导给予我们 xx 小学在这里发
言的机会，说真的，站在这里，我的内心是诚惶诚恐，因为回顾这几
年 xx 小学的教学成绩，可以说是时起时伏，不是非常稳定，所以，在
这里，我仅就 xx 小学日常工作中的一些作法向各位领导、各位同仁作
一汇报，不足之处，恳请批评指证。
我汇报的题目是《质量立校，荣誉兴校——以朴实的管理促进教
学质量的逐步提升》。
质量是一所学校的生存之基，发展之本，更是学校工作的核心内
容。没有质量，就没有孩子们的个性发展，也就没有社会和家庭的高
度认可。因此，围绕“强师固本，质量立校，育人为本，荣誉兴校”的
工作理念，我校依据学校的自身实际情况，坚持“一个核心，三个抓
实”，以朴实的管理，促进学校教学质量的逐步提升。
一、统一认识，以教学工作为核心
面对学校教学质量不够稳定这一现状，学校以教学工作为核心，
高举教学质量大旗，明确提升教学质量为我校当前最大的任务和挑战
努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中来。
工作中，学校的教学工作由校长负总责，行政班子成员落实于各
科日常监督与管理中，行政间既做到分工明确，也做到相互协作，互
补前进。每学期开学初，行政例会做的第一件事就是在总结上学期我
校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足。每学期第一次全体教职
工大会做的第一件事就是对全校各年级各班上学期教学质量进行分析
激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习
中，并落实到日常教学管理、校本教研工作中。
二、落实管理，以“三个抓实”为工作具体内容
日常管理工作是确保学校教学质量的重要工作举措，没有扎实的
日常管理，就没有有序、有效的教学，为此，我校主要做好以下三个
抓实
1、实实在在为教师的专业发展提供平台。
在日常工作中，面对活在当下这一工作实际，学校积极谋划，组
织教师积极参与教育集团内的各项交流，比如电子白板培训，集团赛
课等，同时，积极与教研培中心协调，做好“名师送教”活动，近年来，
先后邀请 xxx、xxx、xxx 等名师到校进行专题讲座，对老师们的教学
工作进行指导。同时选派老师名师工作室学习，通过学习，促进了他
们的业务素质提升，培养了我校的业务骨干。此外，还积极组织教师
积极参与区内外的各级培训工作，为教师专业能力的提升“搭桥铺路”。
2、扎扎实实做好校本研修工作
学校在日常工作中，以课堂教学为中心，重视教研组、备课组建
设，确定每周二为语文集体教研时间，每周三为数学教研时间，细化
考研过程的管理工作，分管行政各级参与每一次过教研活动，确保教
研做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。强调各教研组，结
合各组实际，做到“五个一”，即组织好一节符合教学实际的研讨课，
做好一次针对实际问题的专题发言，落实一次学生知识竞赛或质量抽
测，作好一次期末教学质量分析，完成一篇有一定质量的经验。
通过这一系列举措，促进教师教学观念转变，树立质量意识，找
准自身问题所在，努力提升教师业务素质。
3、抓牢抓实教学常规管理
我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，遵循教育
教学规律，坚持以教学常规管理为主线，较好地完成了学校各项常规
管理工作任务。
工作中，推行行政值周责任制。行政轮流值周，当值行政负责对
学校校园环境，教学课堂教学情况等进行巡视，确保开齐、开足各科
课程。
工作中，坚持教学常规督查定期与不定期相结合的原则。确立每
月第一周为教学常规督查周，由教务处牵头，对教师备课、听课、作
业批改情况等督查，重点查阅教师上课后的反思，听课后的建议等。
工作中，确立每周二为“行政听课日”。每周二的听课日，学校行
政对教师的授课情况作详细记录;课后，对教师的教学态度、备课情况、
教学组织、教法运用和课堂效率等进行了中肯的评价，推进教师教学
观念的转变，促进“生本课堂”理念的落实。
以上，仅是我们 xx 小学在日常管理工作中的点滴做法，与兄弟学
校相比，其实也没有突出的地方。
回顾近年来的教学工作，我们不难发现，我校教学成绩起伏不定，
通过认真分析，寻找原因，我们发现，主要受以下几方面因素影响
1、师资队伍不稳定，导致教师配备不够均衡。
由于 xx 小学位属于新都区边远农村学校，导致师资队伍极不稳定
部分学科出现断层甚至没有，以致于学校年级师资配备中，部分年级
偏弱，不能形成整体推进的态势。
2、科研力量薄弱，不能有效促进教师业务能力的提升。
近几年来，虽然 xx 小学先后申请了几个区级科研课题，但是由于
师资队伍严重不足，导致科研力量不足，没有达到预期目标，学校年
青教师成长较为缓慢。
虽然 xx 小学的工作面临这样或者那样的困难，但是，我们相信，
有局领导们的关心，有教育科、研培中心的指导，有兄弟学校的帮助
xx 小学一定会披荆斩棘，进一步稳定和提升教育教学质量。让我们在
教育均衡发展的道路上携手前行!
谢谢!
学校教学管理经验交流校长发言稿 2
尊敬的各位领导：
大家好！今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问
题，我感到非常荣幸！面对新的教育形势，怎样进一步加强教学管理
提高教育成效，是我们共同面对的课题。下面，我就我校的教育教学
管理方面的一些做法和体会，谨向各位汇报如下。
一、以身作则，与时俱进。
身为教导主任，首先，在教学上必须以身示范，要深入教学第一
线亲自抓教学，要成为教学的内行。二是成为教学思想的先行者。要
勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。
不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头
人。而且，要求别人做到的我必须先做到，安排别人搞好的我必须先
搞好，要以能服人，以绩服人。
二、坚持不懈地狠抓常规管理。抓好常规管理是保证和提高教学
质量的关键。
在教学工作中，我们抓好制度建设，建立和完善教学规章制度体
系，使管理制度涵盖教学的方方面面，与教师考核息息相关，并贯穿
工作的每一个环节，以“刚性”制度来保证教学管理的实施，以“软性”的
人文管理来保证规章制度的全面落实。
1、学期初，选好各科教研组长，让组长努力做到了教一科、管一
线，及时组织教师参加学科教研活动，并对活动进行指导、记录、评
价，使教研活动真正落到了实处，使业务活动富有实效。而教导处主
要是检查教师的备课、学生作业的批改与反馈、测试、后进生辅导、
业务笔记、反思等常规教学检查，并及时反馈检查结果，督促教师不
断改进教学工作方法。
2、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业发展。
（1）、积极组织教师外出学习，参加教研及听课等活动，加强教
师间的交流与学习。对于市、县教研室及中心校安排的活动，我们都
积极组织学科教师参加，每次活动结束，参与教师回校后要上好汇报
课，开好学科研讨会。
（2）、学校还实行推门听课制度，每位教师每学期听课不少于
15节，学校领导不少于20节，并规定每位教师每学期至少上一节公
开课。为调动全体教师的积极性，学校出台了一系列的激励政策；如
上公开课、示范课，参加各类赛教课，申报课题研究的教师，分别给
予量化加分。
3、强化过程监控。在期中、期末考试后，教导处定时下发成绩分
析表，召开成绩分析会，并要求各教师对本科成绩进行认真分析，以
有效的提高学科教学质量。而且，利用期中、期末考试召开学生学习
经验交流会，分别让优秀生、单科成绩优异者、进步较快的学生做典
型发言，让成功者增加自信，让后进生受到成功的启示，在交流中培
养起学生正确的学习方法，进一步调动学生的积极性。
三、存在的问题。
1、虽然学校出台了一系列的激励政策，但教师的工作积极性并不
高，也有教师报着无所谓的态度。如：有部分教师不配合学校开展教
研活动，派出听课学习也没有几次到场，一年下来又抱怨自己的学分
不够。
2、常规检查的问题。比如：我们要检查教师的教案或学生作业，
我从不搞突然袭击，而是给教师适当留出提前量，因为我们工作的出
发点是让大家积极努力完成工作，而绝不是存心挑毛病，挖别人的墙
角。只有这样才能得到教师的支持、信赖、尊敬和拥护，达到上下齐
心，把工作做好。但是，每当到检查的时候，总有那么一两个教师不
上交检查材料，经过多次做其思想工作，也没有好转。这样的问题也
一直困扰着我。
总之，在教育教学的过程中，需要学习的东西还很多，很多，我
会努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，注重方式、方
法，创新管理措施，不断在反思中促进教学的和谐发展，进一步提升
学校的办学品位。在今后，我们会虚心向兄弟学校学习，相信在各位
领导的指导下，取得更大的进步。
谢谢大家！
学校教学管理经验交流校长发言稿 3
近年来，各种“模式”打着课改的旗号应运而生，然而我们“突袭”课
堂。教师还是那些教师，学生还是那些学生，课堂仍然很还是那个课
堂。教育近乎疯狂，究其原因，功利使然！曾有网友哀叹：今天的陶
行知在哪里？教育“浮躁”空前。如何让教师静心教书，潜心育人？给
教育“管理”提出新的问题？我校教师由于年龄结构等原因，浮躁之气
没有，但对课改的态度可以说”少有的“的冷静。用有一位到校检查的
领导的话说”有点顽固“。其实，在我们与教师的交谈中，我们明显的
感觉到我们的教师并不抵触课改，相反，他们对目前的教育生活有太
多的”无赖“，不敢轻易尝试改革主要是基于两点原因：
一、杜郎口学生的负担并不清楚，
二、洋思中学的教育模式我们去过的老师看到的所谓”军事化“管
理不过是一条神话了的”教育流水线“。鉴于此，我们尝试从教育原点
探寻新的教育观。教育到底要干什么？
鉴于教师对当前教育的“恨”，但是，出于对学生升学负责的（请
允许我在这里“自豪”一下，我们能不大张旗鼓课改、不违规上晚自习、
不违规星期天补课的情况下能取得中考升学率排名的成绩）态度，我
们尝试走进“大师”读书活动，鼓励老师个性发展。上学期我们统一为
教师购买了苏霍姆林斯基《给教师的 100 条建议》、美国名师雷夫
《第 56 号教室的奇迹》、李镇西的《爱心与教育》等书，老师们通过
阅读这些书籍在学生评价方面有了明显的改变。因为评价的改变，师
生关系明显改善。因为这些改变，校园语言轻柔了许多。
现在做什么事情都会冠以“工程”之名，我们也不例外，几年前，
就“打造”书香校园，推行教师阅读“工程”，曾经轰轰烈烈的开博。但是，
一阵热情之后，收效甚微，自感加重教师负担要不得，尤其在网络教
研中，我们发现有的网友可以天天晚上参与讨论，而有的网友好不容
易上一次网，却“怨声载道”。怎样才能使得教师变“阅读”为“悦读”，变
“被动”为“主动”？我们在总结前面读书活动的基础上，决定变推荐为自
主选择，变原来的.规定阅读为倡导读书之风，本学期我们建议老师们
自己根据自己的兴趣爱好选择性读书，摒弃功利，开卷有益。任务布
置一个星期，老师们购书积极性明显提高，而且设计领域较以前广了
许多。
随着新论课改的推进，各级各类专家应运而生。对于教育不同的
人都有不同的理解，但是高效课堂说的最多的话是“相信学生”。曾经
有专家这样说“相信学生是最高师德”，既然如此，作为同行有什么理
由不相信我们的老师呢？再说，隔行如隔山因此我校教学管理一直以
来立足于为教师服务，为教师的教学提供尽可能的帮助。比如多媒体
教学培训，资源下载等，对于课堂设计等教学技能我们尽可能提供平
台，教研组内部研讨。努力做到少搞花架子。
在20xx 年课内比教学活动中，我们按照区教研室的安排，认真组
织了各阶段的“赛课”活动，与大多数学校不同的是，我们参加区级比
赛的教师不是根据校内比赛结果推荐，而是教师自愿报名的。比赛结
果相对来说还比较满意，参加区级赛课 3 人，全部一等奖，其中吴芬
老师代表开发区参加武汉市课内比教学比赛获得二等奖第一名，邱慧
老师参加湖北省音乐优质课比赛获得一等奖，东湖开发区英语课内比
教学总结会在我校召开，陈茹兰老师再上展示课，得到了市教研员钟
爱玲老师的高度评价。
目前我校无论哪个学科，没有模式，无论哪个教师也还没有总结
出自己的教学模式。一方面，我们认为教育应该遵循“因材施教”的原
则，教无定法！不应该为模式而模式。另一方面，我们组织教师的理
论学习还没有达到应有的高度，无法总结提炼。但是，从目前我校条
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