搭配中的学问主题班会

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搭配中的学问
二郎中小 洪金梅
【教学内容】
教材第 102 页例 2及相关内容
【教学理念】
例2通过探索 2件上装和 3件下装共有多少种穿法，学习搭配问
题，这是一种简单的组合，然而本节课，我从练习入手，由孩子的
日常常见的打折活动引出新课，层层深入；通过引导学生动手摆一
摆，连一连，从交流反馈中，明白生活中的搭配非常多，而且还可
以用不同的方式记录下来，抛出问题后，让学生去尝试——思考—
—探讨——解疑——得出结论这一自主学习的过程，使学生体验自
主学习的快乐，让他们深深感受到生活中处处有数学，培养学数学，
用数学的兴趣。
【教学目标】
1．学生通过观察和操作，学习有顺序有条理，由具体到抽象地
进行思考，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配
的方法与结果，体验分分步计数及数形结合的方法。
3．让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的
多样性，培养数学符号感，体验有序、全面地思考问题的方法。
4．让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作、交流，体验
成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
5.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受
符号化思想。
【教学重难点】
重点：自主探索，初步掌握有序搭配的方法，体会有序思考的价
值，并用所学知识解决生活的问题。
难点：能够有序地进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与
结果。
【教学准备】
多媒体课件、早餐类卡片、信封、衣服类图片、自制图片等
【教学过程】
一：创设情境，故事导入。
今天天一亮，小猪佩奇就早早起了床，因为她和小羊苏西约好
了一起去儿童乐园玩。佩奇刷洗完毕，准备去吃早餐了。这时广播
里响起“特好消息”“特好消息”。开业优惠：从下面的菜单中，
任选一杯饮料和一份点心组成套餐组合可享受半价优惠。听了这个
特好消息，你知道了什么？（还有吗？）如果是你，会怎么选？
二：导入新课，探究新知。
1：这里我们就需要什么呀？（搭配）——板书
2：你想怎么搭配呢？自由发言
3：这时，店里来了 7个好朋友吃早点，对老板说要 7份不同的
优惠套餐，老板能办到吗？
4:请每人拿出老师发给你们的信封，帮老板搭配搭配。（要求，
把信封里的东西倒出来，帮老板组成不同的优惠套餐。）
5：请孩子交流反馈（谁想来演示给大家看看。在交流反馈的时
候，学生在上面说，学生在下面连。连玩后，一共有多少种优惠套
餐？（通过动手，一共有多少种搭配？那七个好朋友来吃早点，要
7份不同的优惠套餐，老板能办到吗？——不能，只有6种不同的优
惠套餐。）
6：能不能把我们刚才搭配的用方法记录下来。（请同学们拿出
你们准备好的卡纸，用你的方法记录下来。）
7：交流反馈
一：文字记录法 （写字有些麻烦，如果有更简单的记录就好了；
刚才我发现有同学是这样记录的，谁来帮忙完成。）二图形记录法
（有同学说，我不会画图，而且还要用不同的颜色来表示。有点费
时间，我还发现了不少的同学用到了这种方法。谁愿意来帮老师完
成。）三符号记录法 这里都用到了连线法，所以我们看有多少种搭
配，只要按顺序数线。（教师贴出事先准备的不同搭配）
8：板书——我们做到“有顺序的思考”，“不重复，“不遗漏”
9：同学们的方法真多，刚才我们通过摆一摆，写一写、画一画，
连一连，知道了早餐的搭配可以用文字、图形、符号等记录法，聪
明的你，能把这些搭配方法用算式表示出来吗？（生说，师板书）
三：学以致用，活学活用，把搭配的学问应用于生活。
（同学们，我们学习了用文字、图形、符号等记录法来进行搭配，
还能用算式表示出来。下面，把我们学习的知识，应用到生活中去，
好不好）
（一）：吃完早餐，小猪佩奇准备去换上漂亮的衣服，打开衣柜，
不知道穿上哪套好。请同学们帮帮佩奇，可要注意哟——每次上装
和下装只能各穿1件，你会怎样搭配呢？（提示：这里的上装和下
装没有具体的名字，你用哪种方法来记录。）
（二）开动脑筋，勇敢闯关。
小猪佩奇换上漂亮的衣服，去约小羊苏西。正要离开家时，羚
羊夫人拦住了去路，说：“要想从此过，请来先闯关”
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