《创意设计与制作》教学设计

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《创意设计与制作》教学设计
一主题分析：
《创意设计与制作》是小学综合实践学科劳动技能部分的一个主题。这个主题
从学生的生活和发展需要出发，确定活动内容，使学生主动参与并亲身经历调
查—研究—创意设计—制作的实践过程。体验并践行价值信念，建立学习与生
活的有机联系。提高学生动手能力，真正落实新课程改革，提高学生科学素养
和综合实践能力。
二学情分析：
从心理层面分析，9岁的孩子求知欲旺盛，对周围的事物充满好奇，脑子里有
很多新奇的创意想法，还没有被思维定式所束缚。从学习能力上分析，三年级
孩子可以做一些简单的小调查进行简单的研究，并在教师的指导下开展一些简
单的创意活动。
三活动目标：
（一） 情感态度与价值观
1 养成良好的用笔习惯，培养爱惜笔的情感。
2 乐于与同伴合作交流，乐于探究发现，发展创新精神和实践能力。
（二）过程与方法
1在课前调查活动中学会访问，实践，记录，提升总结汇报的能力。
2 通过搜集资料了解笔的发展历史并认识更多新型的笔，能够通过上网查阅书
籍，咨询等方法获得信息。
（三）知识与技能
1了解笔的发展过程，了解笔的功能及使用方法。
2 根据调查人群的需求进行笔的创意设计与制作。
四教学重难点：
通过调查，研究，交流，创新设计制作笔并养成良好的用笔习惯。
五教学准备:
调查问卷 综合实践活动学习单 多媒体课件 制作笔的用品
六教学时间: 1课时
七教学过程:
一导入
1 视频导入
一段精彩的视频送给在座的每一位小设计师。（出示视频）
2进入活动主题
孩子们从视频中看到自己了么？对，这就是上节课我们利用废旧物品创新设计
制作收纳箱的照片视频，你们一定体会到了设计的乐趣，让我们继续感受创意
之美，一起走进《创意设计与制作》这节课。（板书题目）
设计意图
出示学生第一课时利用废弃物品制作收纳箱的视频调动学生学习的热情，回顾
上节课的创意激发本节课的创意灵感，带动课堂气氛。
二调查与研究
上节课课后老师给大家布置了一份“关于笔的使用情况”的调查问卷，来看看
同学们的调查结果，哪个小组先来汇报调查结果？
1 汇报调查结果
每个小组由组长汇总全组的调查问卷并从（1）调查人群（2）调查人数（3）调
查结论三个方面汇报调查结果。
2 分析调查结果，进行研究得出调查结论。
你觉得他们小组汇报得怎么样？你们小组调查的结果是什么？你们组得到了怎
样的结论？
由各组调查问卷得到的结论学生得出：不同人群对笔的需求是不同的并知道设
计笔可以从功能性，艺术性环保性三方面进行设计。（教师板书：调查—研
究）（教师鼓励性评价表扬性评价）
3 激发创新设计需求
现在每个小组都通过调查得到了结论，同学们能不能根据你们组调查人群的需
求来设计一款或几款新型笔呢？
（学生充满信心的回答：能，教师鼓励性的评价）
设计意图：通过学生课前调查熟悉人群，填写调查报告，了解到不同人群对笔
的需求不同，知道由需求出发进行设计。培养学生调查访问的能力和分析问题
解决问题的能力。知道一切要从实际出发，明确创意来源于生活。
三激发设计灵感
1学生汇报收集的资料激发设计灵感
说到笔同学们一定都非常熟悉，它是我们学习上不可缺少的小伙伴。除了普通
的笔，你还知道哪些新颖奇特的笔呢？
学生介绍几款课前收集到的资料中的新型笔
（教师表扬性评价）同学们都说得非常好，可以看出课前都认真的收集了资料。
2 教师视频资料激发设计灵感
老师这有一个小视频是国际大师对笔的创意，看看这设计能不能使你脑洞大开
呢？
（出示一个笔的设计视频，视频是从功能性和艺术性两方面设计的两款获得国
际大奖的新型笔）看到大师的创意你是不是也想设计一款新型笔？
设计意图：美国科学家发现人的大脑状态和心境决定了他用什么样的思维方式
解决问题，将学生置身于创意设计的环境中去，激发学生的兴趣和创意灵感，
点亮创意的火花。
四设计制作与评价
1 比赛激趣
老师有个提议，我们以小组为单位开展一个名为“设计大师”的比赛，看哪个
小组的创意最新颖，就评选为“设计大师”每人都会有奖励呦。
2 平板电脑，学习单助学
老师有提示：（1）老师给每个小组提供了一些创意素材在平板电脑里。
（2） 同组的同学共同设计，填写学习单，注意组内分工。
（教师板书：创意设计—制作）
3 合作设计与制作
学生在小组内利用平板电脑和综合实践学习单设计并制作新型笔。
4学生汇报
学生以小组为单位按学习单上的分工汇报本组的新型笔。
5 组间评价选出最优作品
学生说评价说感受，评选出最佳作品，教师提议每个小组都被评为“创意大
师”。（调动学生的实践活动热情，体验成功的快乐）
设计意图：
《创意设计与制作》教学设计.doc

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