学校心理健康教育工作总结模板_3

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学校心理健康教育工作总结模板
一、组织机构部分
二、心理健康教育工作的开展
1、建立建全学生心理档案。
建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发
展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管
理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为
学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健
康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切
实有效的帮助。
已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针
对性地做好个别辅导工作。
2、开设心理辅导活动课。
在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发
展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自
我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极
配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法
联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，
等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
3、经常性开展个别辅导
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学
习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常
见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪
我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、
学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。
学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，
都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。
信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生
解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，
情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、
心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心
理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实
关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们
4、开展班会
我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理
素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、
在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜
能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据
每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活
动主题。展开了丰富多彩的班级活动。
三、广泛宣传
利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和
心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切
想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知
识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所
知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己
选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴
趣，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消
化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，
也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了
各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。
四、心理健康教育课题研究深入开展
学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政
教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究。在
探索主体性德育教育的基础上，学校提出以健全人格培养作为我校深
入实施素质教育的总课题。
研究前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资
料检索对比和反复思考，提练出一些较有新意的观点。我们认为根据
时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容
明确一致的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自
我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主
动积极的观察、思考、探索习惯;与他人热情交往、和谐合作的能力;一
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