小学一年级下册语文说课稿【5篇】

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1.小学一年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是
一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学
生语言、发展学生思维的好课例。
　 　 二、说教学目标
　 　 知识与技能：
　 　 1、学习生字词。
　 　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　 　 过程与方法：
　 　 “ ”通过阅读课文，知道 鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家 这些自然现象是快要
下雨的征兆。
　 　 情感态度与价值观：
　 　 培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
　 　 教学重点：
　 　 “ ”使学生知道 鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家 是下雨前的征兆。
　 　 教学难点：
　 　 “ ”通过对话的朗读体会，知道下雨前 鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家 的原因。
　 　 三、说教法学法
　 　 “在教学这节课时，应用 3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学
为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这
四步是：
　 　 1、创设情境，导入课题；
　 　 2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作
学习，最后探究点拨；
　 　 3、拓展情境，达标训练；
　 　 4 “ ”、聚焦情境，评价反思。学生通过 看图体验，思考问题，朗读，拓展 等学
习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。
　 　 四、说教学过程
　 　 一、创设情境，导入课题
　 　 1、出示课件看图片，揭示课题。
　 　 2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？
让我们一起学习《要下雨了》
　 　 3、板书课题。
　 　 二、凭借情境，自主构建
　 　 （一）充分自读，整体感知
　 　 1、认读字词。
　 　 2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、
小燕子、小鱼、蚂蚁）
　 　 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的
顺序号。
　 　 （二）由扶到放，学习课文
　 　 1、指导学习一至三自然段。
　 　 （1 “ ”）指名读第一自然段。学习生字 弯、直 ，通过做动作理解词义。
　 　 （2 “—” “ ”）学生自由读二、三自然段，用 画出小白兔的话，用 ﹏ 画出小燕子
的话。
　 　 （3）分角色朗读对话。
　 　 （4 “ ”）重点指导读 我正忙着捉虫子呢！ 这句话。
　 　 （5）小结方法：读、画。
　 　 2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。
　 　 （1）学生读、画。
　 　 （2）汇报交流。
　 　 3、放手学习八、九段
　 　 启发学生思考：
　 　 （1）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？
　 　 （2）天真的下雨了吗？
　 　 指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。
　 　 三、拓展情境，达标训练。
　 　 1、我正忙着搬东西呢！
　 　 　李 老师正忙着改作业呢！
　 　 ____正_____呢？
　 　 2、口头填空
　 　 （1）要下雨了，燕子____________。
　 　 （2）要下雨了，小鱼____________。
　 　 （3）要下雨了，蚂蚁____________。
　 　 （4）要下雨了，天气____________。
　 　 3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？
　 　 四、聚焦情境，评价反思。
　 　 通过这节课的学习，你知道了什么？
2.小学一年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童
话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜
嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白
兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自
己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写
得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和
“练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白 自己喜欢
”的东西别人不一定就喜欢 这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结
合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我
制定了如下教学目的：
　 　 1、认识 10 个会认的生字及会写7个生字；
　 　 2、正确流利有感情地朗读课文；
　 　 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东
西别人不一定就喜欢这句话的含义；
　 　 4、学生的认知和思维能力；
　 　 这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，
并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的 2、3、4条及指
导书写2个生字。
　 　 二、说教法
　 　 “根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循 教师为主导，学生为主体、
”训练为主线 的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：
　 　 1、讨论教学法
　 　 在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不
断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进
学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导
学生相机展开讨论：
　 　 （1）看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？
　 　 （2 “ ”）联系实际说说 自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢 的意思。
　 　 （3 “）学生在理解课文内容的基础上，说说 过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些
”什么？ 等几个问题。
　 　 2、情感朗读教学法：
　 　 “《大纲》指出： 各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展
”语言、陶冶情感的作用。 本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，
我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的
书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；
分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然
而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
　 　 三、说学法
　 　 “ ”根据以上的教学方法，学生可采用议一议、说一说，读一读 的方法完成本
“ ” “ ”课学习任务。议一议让学生结合插图展开讨论， 说一说 说说图上都画了些什
“ ”么？他们在干什么？ 读一读 找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。
这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学
“ ”习为主动学习，真正体现了 以教师为主导，学生为主体，训练为主线 的原则。
　 　 四、说教学程序
　 　 优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成
功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点
教学思路：
　 　 —（ ）复习生字，激趣导入：
　 　 1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再
加以巩固，然后给予组词。
　 　 2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？
　 　 （二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。
　 　 （三）结合插图，、展开讨论：
　 　 1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论
并说一说。
　 　 2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图 2讨论
并说一说。
　 　 （四）仔细体会课文内容，朗读感悟
　 　 找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，
小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学
生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：
　 　 1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？
　 　 2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？
　 　 3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课
文理解就更深入了。
　 　 （五）归纳全文，进行课外延伸。
　 　 “说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说 自己
”喜欢的东西别人不一定也喜欢 这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道
理。
　 　 （六）指导书写
　 　 “ ” “ ”让学生说说书写这和家两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。
并让学生在田字格中书写两个。
3.小学一年级下册语文说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课
“ ”文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以 喝水 为线索，采用简洁
生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，
就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。
　 　 1 “ ”、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住 到处一词理解
乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课
“”“”的重点，在识字教学中 喝与渴字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生
的难点。
　 　 2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的
动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，
课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而
能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。在学生学习第二自然段
时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生
的联想作一铺垫。
　 　 3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结
合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时，我设计了
一个瓶子的形状、装水的多少比较，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生
学习第二自然段时会有一个难点，加入小石子后为什么乌鸦就能喝到水？于是我
就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比较容易地理解乌鸦
为什么可以喝到水了。学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的
动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深入理解和条理的梳理，提高学
生理解记忆的能力。
　 　 4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而渗透句不离词，词不离
字，让学生更清晰地理解和掌握本课生字。
　 　 5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。根据《语文新课
程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：
　 　 1、知识和能力：⑴复习、巩固第一课时所学字词。
　 　 ⑵通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
　 　 2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自
然段，并背诵。
　 　 3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难
仔细观察，认真思考。
　 　 二、说教法
　 　 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的
特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、
动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗
　读更有感情。此外还有以读代讲 法，读中感悟法等。
　 　 三、说学法
　 　 “学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现 以教师为主导，以学生
”为主体 ，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现
法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、
学习。
　 　 四、说教学过程
　 　 （一）激趣导入
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