小学一年级下册数学线段说课稿

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小学一年级下册数学线段说课稿
　 　 本课时之前学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到这一类的
内容，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生还
不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，
要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们
　喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
　 　 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：
　 　 1、要求学生认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段，能用
直尺画出不定长的线段。
　 　 2、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能
力，发展学生的空间观念。
　 　 3、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合
作意识。
　 　 教学重点：认识线段的特征，学会画线段。
　 　 教学难点：画线段、数线段。
　 　 教具准备：课件、毛线(长短不一，颜色不一，粗细不一)、长方形纸片，直
尺
　 　 课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练结合等其
它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究
的基础上进行合作交流。
　 　 结合以上分析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为八个部分：
　 　 一.直观认识。
　 　 1.请每个同学举起手中的毛线。说说你的毛线和其他同学有什么不一样。(学
生会观察到有长短，颜色，粗细的不一样。)设计这个环节是为了让学生先找出线
段的非本质特征。只有去掉了非本质特征，学生才能更明确到记住线段的本质特
征。)
　 　 2.请每个同学在认真观察，说说你的毛线和其他同学的有什么是一样的。这
个环节学生最基本能发现手中的毛线是直的。
　 　 二.讲解概念
　 　 1.通过直观的认识后，由教师讲解线段这个概念：像我们刚才手中这一条直
直的毛线，就可以看做是线段。(这句话的讲解中，教师要突出直直的，这是线段
的最基本特征，还有一个词是是看做是，数学的是严谨的，不能说这条毛线是线
段，并让学生也举起毛线和老师一起说说这句话。)
　 　 2.直接告诉学生：手捏住的毛线线的两头，在数学王国里叫做线段的端点。
　 　 3.引导学生观察、发现：线段有几个端点?从而得出线段是直的，有两个端点
的特征。并指导学生读读这句话。
　 　 4.教师板书直接让学生明确线段是怎样表示的。
　 　 三.找线段。
　 　 1.让学生找找我们的教室里有哪里地方可以看做是线段?比如课桌的边，课本
的边，并让学生摸一摸线段，说说线段的两个端点在哪里，让学生加深对线段的
体会。
　 　 2.找线段这个环节的最后，我先让学生完成想想做做的第一题，一个辨认线
段的练习，检测学生的学习效果。让学生说说下面哪些是线段?为什么?
　 　 四、折线段
　 　 1.让学生拿出一张长方形纸，说：你能折出一条线段吗?然后请学生来展示他
折的线段，并说说两个端点在哪里?
　 　 2.你能折出比刚才长的线段吗?让会折的同学来展示他的折法。
　 　 3.你能折出比刚才短的线段吗?
　 　 在这一环节的教学中，通过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短;
　 　 五、画线段。
　 　 画线段是本节课的一个难点，分两步教学：
　 　 1.先让学生运用刚刚获得的对线段的认识，尝试画线段。教师在这个环节不
做示范，放手让学生独立去画，给学生以最大的空间去发挥，这样才不会限制在
只会用尺子画线段。
　 　 2.展示学生画的线段，并让学生说说：你是怎么画的，画线段需要注意什么?
　 　 六.数线段。
　 　 1.让学生完成教材 49 页想想做做第二题，下面的图形各由几条线段组成的?
　 　 七、练习巩固，深化拓展
　 　 1.完成49 页第三题，用直尺把右边的两点连成一条线段。说说连接两点可以
画几条线段?让学生明确两点之间只能画一条线段。
　 　 2.完成49 页第四题，下面有三个点，每两点连成一条线段，可以连成几条线
段?让学生先读题，然后再画一画，最后说说可以连成几条线段，围成之后是一
个什么图形?
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