小学一年级下册《100以内数的认识》数学说课稿

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小学一年级下册《100 以内数的认识》数学说课稿
　 　 　教材分析
　 　 《100 以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一
年级下册第 1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了 20 以内数的认识，且
基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了
解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习
百以内写数、比大小的基础。
　 　 设计思路
　 　 1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课
“前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到 生活中处
”处有数 。
　 　 2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次 8人小
组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学
——“ ”习设计综合练习 去公园 ，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合
作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合
作的需要，从而再次数数。
　 　 3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自
认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格
子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自
己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐
的氛围中主动地学习，实现个性化发展。
　 　 教学目标
　 　 1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
　 　 2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道 10 个10 是100。
　 　 3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
　 　 教学流程
　 　 一、汇报调查结果。
　 　 请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际
数字的话。
　 　 教师询问调查结果。
　 　 学生汇报调查情况。
　 　 【体会生活中处处有数，对 100 以内的数有一个初步感知。】
　 　 二、开展分类、数数活动。
　 　 1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。
　 　 2．讲清活动（游戏）要求：
　 　 （1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪
一类。
　 　 （2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
　 　 （3）每类东西都数正确的小组获胜。
　 　 3．学生游戏。
　 　 教师*引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，
对不同数法及时给予鼓励和引导。
　 　 学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。
　 　 【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活
动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法
数数，旨在体现个性化的学习。】
　 　 4．交流、汇报数数方法。
　 　 （1）请学生讲讲自己是怎样数的？
　 　 教师激励评价引导学生用多种方法数数。
　 　 学生展示数数方法，集体接数。
　 　 【尊重学生个性化学习成果。】
　 　 （2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情
况，请全班学生用此方法数数。
　 　 1 个1 ——个数 随意接数；2个2 ——个数 数至50；5个5个数、10 个10 个数
——数至100。
　 　 【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活
中较为常用。】
　 　 5．理解10 个10 是100。
　 　 （1）小棒演示。
　　①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？
　 　 教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
　　②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10 呢？引入：
10 个10 是100。
　 　 教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。
　 　 “【通过直观演示，使学生初步感知 10 个10 是100”。】
　 　 （2）小树演示。
　　①（电脑演示先出示1棵树，再出示1 ——排树10 棵，最后出示10 排
树。）提问：估计一下共有多少棵树？
　 　 教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。
　　②验证：得出10 个10 是100 棵。
　 　 学生数数。
　　③提问：100 里有几个10？
　 　 学生进行逆向思维。
　 　 “【培养学生的估算意识。明确100 里有10 个10”，学习逆向思维。】
　　④进行环保教育。
　 　 （3）伸手指游戏。
　　①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？
　 　 学生进行伸手指活动。
　　②给第二组再添两个人，提问：几根手指？
　 　 学生观察并相互交流。
　 　 【再次直观地使学生体验 100 “有多少，加深对10 个10 是100”的理解。】
　 　 6．展示数数本领。
　 　 （1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接 1个数。
　 　 （2）反应训练：按要求抢答，每次只接 1个数。1个1个数（59、79），2
个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。
　 　 （3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐
数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。
　 　 教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。
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