小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学反思

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【篇一】小学一年级上册语文《雪孩子》原文
　 　 　下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
　 　 兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
　 　 看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
　 　 小白兔玩累了，就回家休息。屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉
了。
　 　 火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
　 　 雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。
　 　 雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。
　 　 雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
【篇二】小学一年级上册语文《雪孩子》说课稿
　 　 　一、说教材
　 　 1、教材分析
　 　 我对教材做简要说明《雪孩子》小学语文实验教材册第 19 书这一篇动人的童
话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子善良的心灵本篇首次不注拼音的
书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学习兴趣培养学生借助图画阅读的
能力。
　 　 2、教学
　 　 “ ”“新《书程标准》指出： 小学语文人文性与工具性的 语文书程教学应整体考
”虑知识与能力、过程与方法、情感与价值观的综合 基于对理念的理解综合考虑一
年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：
　 　 知识与能力：
　 　 会认 10 个字会写 3 “ ”个字学偏旁 子 字旁流利朗读书文培养语言表达能力、想
象力及思维能力。
　 　 过程与方法：
　 　 综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容。
　 　 情感与价值观：
　 　 书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出援助之手。
　 　 3、教学重难点
　 　 识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文。
　 　 学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学习语文的成就
感。
　 　 二、说学情
　 　 学生半年的学习也的识字能力但学生对书文的理解感悟力还孩子好奇、爱、
易受感染的心理特点容易被新鲜的事物所吸引。
　 　 三、说教法
　 　 从学生情况教学时主要采用情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体
将学习内容直观形象地展现我还采用了观察法文中插图的作用以图带文图文并茂
“来激发学生的兴趣了对书文的学习新的《语文书程标准》对学段了 喜欢阅读感受
”阅读的乐趣 要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验激励
学生的学习信心我多次鼓励、欣赏让学生体验到的乐趣。
　 　 四、说学法
　 　 “ ”教不教 新《书程标准》一再提醒：自主合作探究时代需要和行之的学习识
字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字方法让学生自主质疑合作解疑快
乐地学习而拼音学习还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励
学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学习语文的自信心。
　 　 五、说教学过程
　 　 —— ——我打算两个书时来本书教学任务书时导入 新授运用的思路书时在书
时基础上练习书写并拓展延伸据此我将对书时详细。
　 　 1、激趣导入揭示书题
　 　 好的开头一半为激发学生的学习兴趣我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请
川、房屋、田野的情境学生观察后回答：看到景物？学生会说天上下着纷纷扬扬
的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段
内容然后指读自然段。
　 　 接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板
“ ” “ ”书 雪孩子 并认识 孩 字。
　 　 紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢？学生带着问题读段培养学生边
“ ” “读书边思考的阅读习惯在学生交流读书收获的过程中板书 小白兔 学习 让、起、
” ”玩三个字 。
　 　 “ ”最后问题 雪孩子和小白兔之间会故事呢？你们想读一读吗？调动起学生的
读书兴趣。
　 　 2、图文并茂自读书文
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