五年级语文上册说课稿：高尔基和他的儿子

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五年级语文上册说课稿：高尔基和他的儿子
说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙
文，通过高尔基和他 10 “ ” “ ”岁的儿子之间发生的 栽花赏花 以及 写信教子 两件生活
小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一
“ ”个 爱 字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，
这种亲情虽然是真情，却也是人之常情;而通过写信教子反映的却是父对子的一种
严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的
儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会
“ ”的人，一个让 所有的人都需要 的人。
课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要
“ ” “ ”给人们留下美好的东西，最后揭示出： 给 ，永远比 拿 愉快这一生活哲理。写
作由浅入深，寓理于事。
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生
字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高
尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱;难点在于引导学生体会高尔
“‘ ’ ‘ ’ ……”基信中的话： 给 ，永远比 拿 愉快 。
说教学法：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，
并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地
展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实
“ ” “ ”际，突破对 给 ，永远的 拿 愉快的理解。
说教学流程：
一、复习导入：
通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?
(大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子)
2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看
文章的哪些内容让你感受到了这份爱。(生自渎课文)
“ ”二、教学 栽花赏花
1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱
着高尔基。
“ ” “ ”重点抓住 顾不上 、 一直 等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填
空：
儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身
边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳
……动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他心里一直想着
“ ”这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现 给 为
“ ”自己所带来的快乐不亚于拿。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。(出示图片)你们瞧，多美
啊!你会
怎么形容它呢?让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么?听到了
什么?
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在
……开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶 想不想亲自去看
一看。(出示第四小节)指导朗读。
3、(出示花朵的图片)师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么?引导学生说话，
使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这
些花儿像什么?这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看
到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。
“通过 傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，
”因为。来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在
院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读
“ ”三、教学 写信教子
“ ”自读高尔基写给儿子的信，理解 美好的东西 。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于
是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。(生自读信)
高尔基的信儿子能读懂吗?你们能读懂吗?真能读懂吗?(生再读信，同桌讨论)
“ ”生交流，重点体会两个 美好的东西 (第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅
仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等)
“ ” “ ”联系生活实际，理解 给 永远比 拿 愉快。
生举例交流自己的理解。
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