透镜与视觉教学设计及说课稿(浙教版科学七下)

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教学设计

上课课题: 透镜与视觉上课班级:七年级

教学目标

1、知识与技能

（1）认识眼球的结构及各部分的功能；

（2）理解视觉的形成过程；

（3）应用凸透镜解释人眼球的作用；

（4）了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视和远视的矫正方法。

2、过程与方法

通过凸透镜成像与人眼球的成像原理的学习，初步掌握类比的方法。

3、情感、态度与价值观

通过对近视、远视的学习，明白眼睛对我们生活的重要性，树立保护眼睛和用眼卫生

的。

教学重难点

视觉的形成和近视、远视的成因及矫正

认识眼球的结构

核心提问

1、眼球的结构与视觉的形成有怎样的关系？

2、近视、远视的成因及如何矫正？

核心练习

说出近视与远视的成因，以及矫正的原理。

教学过程

一、引入

想必大家都读过《假如给我三天光明》这本书，有人能说说这本书讲述了什么吗?

很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤

纷的世界。

可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否

会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。

引出课题—《透镜与视觉》。

二、新课教学

（一）眼的结构

眼睛是人体重要的感觉器官。据统计，大脑中约有 80%的信息来自于眼睛。那么，眼

睛都有哪些结构呢？

1、活动：请学生观察自己同桌的眼睛，说出观察到的同桌的眼睛有哪些外部结构，并

猜测其作用。在学生回答的过程中给予适当的科学词汇的纠正，并且补充相应结构的

功能。

2、活动：请同学们自主阅读，找出眼的结构和与之相对应的功能。

3、介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。

活动：观察同桌同学的瞳孔，思考，瞳孔有什么作用。

瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩

小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（演示）

晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状

体的收缩和舒张的过程。晶状体周围有睫状肌，通过睫状肌的舒张与收缩控制晶状体

的厚度。

（二）视觉的形成

1、视频演示光线进入眼球的路线。讨论后说出光线先后经过了哪些结构。

物体反射的光线经过角膜、晶状体、玻璃体，最后到达视网膜。

2、仔细观察视觉形成的过程，这跟我们所学过的什么知识有异曲同工之处？

凸透镜成像。角膜和晶状体有的共同作用下相当于一个凸透镜。

思考与讨论：凸透镜成像实验中的透镜相当于眼球的什么结构，光屏又相当于什么结

构？

3、试着根据凸透镜成像的原理，画出视觉形成的光路图。

如图所示，会在视网膜上形成倒立缩小的实像。

思考：在视网膜上形成了像就代表着在视网膜上形成视觉吗？若不是，形成视觉的器

官是在哪里呢？

4、总结。同学们总结下视觉是如何形成的。P80

光线经过角膜、晶状体、玻璃体后，最后到达视网膜，形成倒立、缩小的实像。视网

膜上有许多感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，发出信息，信息沿着视觉神经传到

大脑皮层形成视觉，我们便看到了物体。

5、大家是否发现，视力好的同学无论是看黑板，或者是手中的书本，都能看清楚上面

的字迹。而近视或远视的人则不能呢？

原来，当我们看近处的物体时，睫状肌收缩，晶状体变厚，对光的折射能力变大，近

处物体射来的光会聚在视网膜上，从而看清近处物体；

当我们看远处的物体时，睫状肌放松，晶状体变薄，对光的折射能力变小，远处物体

射来的光会聚在视网膜上，从而看清远处物体。（视频演示）

6、视力缺陷与矫正

如若物体的像并未在视网膜上聚集，而是成在视网膜之前，这就是我们平时所说的

“近视”（图示）；如若物体的像在视网膜之后，就是“远视”。造成这种现象的原

因是眼球的前后径过长，或晶状体去读过大。

提问：出现了这种情况，我们该如何矫正呢？

近视的同学带上了近视眼镜，远视的同学带上了“老花镜”，同学们仔细看看手中的

近视眼镜有什么特征。

（三）视觉上的限制

人的视觉有限制，在视神经离开视网膜的地方，也是视网膜上唯一没有任何感光细胞

的地方，这个地方就称为盲点。

失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，成为色盲。

1、活动：观察图中数字。

2、思考与讨论：为什么色盲者不可以担任机动车驾驶员。

（四）爱护眼睛，保护视力

视觉对我们十分重要，要保持良好的视力，阅读 P83 页保护眼睛的方法。

保护眼睛，从做眼保健操开始。

评课稿

上课教师: 上课时间:

上课课题: 评课教师:

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分类：教师资料 属性：7 页 大小：102.5KB 格式：DOC 时间：2025-08-17