统编人教版高中美术必修《美术鉴赏》第1课《美术作品的创作》优质说课稿

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（新教材）统编人教版高中美术必修《美术鉴赏》第 1 课《美术作
品的创作》优质说课稿
今天我要说课的内容是新统编人教版高中美术必修《美术鉴赏》的第一单
元第 1课《美术作品的创作》。本册教学属于“美术鉴赏”模块，内容由鉴赏
基础和鉴赏内容等组成。本单元教学是鉴赏基础。对美术作品创作的了解是进
行美术鉴赏活动的重要前提，有助于破除学生对美术创作的神秘感，并了解优
秀的美术创作是建立在修养、才华、德行与灵感基础上的艰辛而高尚的人类行
为，培养学生看待美术作品的正确态度。本课教学就是要让学生了解美术作品
创作，承载着实现本单元教学目标的任务。为了更好地落实教学目标，下面我
从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学
过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、课程标准。
普通高中美术课程标准（2017 版，2020 年修订）模块“美术鉴赏”【内容要
求】“美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体
验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。了解美术
创作的基本过程，学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、
理解和解释美术作品。”对美术作品创作的了解是进行美术鉴赏活动的重要前
提。
二、教材分析
本课以徐悲鸿的中国画《愚公移山》和籍里柯的油画《梅杜萨之筏》为核
心案例，讲解其创作的基本过程。《愚公移山》和《梅杜萨之筏》分别是中国
和西方绘画史上的名作，本课用对比的方式打开学生视野，启发认知，重点让
学生了解两件作品尽管表现形式、内容主题、创作目的有很大差异，但它们遵
循着共同的创作规律，即艺术源于生活，艺术又高于生活。
本课主体内容除引言与小结外，按美术创作的过程分为两部分。“基本问
题”提示学生本课的重点是要理解美术创作的过程及美术与生活的关系。“情
境导入”引导学生对两位艺术家如何创作出这两件杰作发生兴趣。引言部分点
明美术创作遵循共同的创作规律。小结部分对本课内容进行总结。最后的拓展
学习栏目是一个综合训练，让学生自行查阅资料，理解徐悲鸿代表性作品《奔
马》的创作动机、创作过程及艺术手法。
三、说教学目标和核心素养
（一）教学目标
1.通过观察、感受和分析中外两幅美术作品，了解美术作品的创作
背景和创作过程，理解作者创作的构思依据是源于现实生活中发生
的事件。
2.了解艺术家对现实生活理解和感悟后将搜集的素材进行高于生活
的审美表达，在对美术作品的分析中，观察和感受作品中的造型、
色彩、材质、肌理、空间等形式特征，形成基本的审美判断能力，
要从文化的角度观察和理解美术作品所反映出的美术现象和美术特
征。
3.了解美术与文化的关系，理解美术作品源于生活而高于生活的辩
证关系，分析判断美术作品对现实生活的意义和价值。
（二）核心素养
1.图像识读：能观察、识别和解读《愚公移山》和《梅杜萨之筏》
中外两幅美术作品。
2.美术表现：能联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术
表现能力，解决学习、生活和工作中的问题。
3.审美判断：了解艺术家对现实生活理解和感悟后将搜集的素材进
行高于生活的审美表达，在对美术作品的分析中，观察和感受作品
中的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征，形成基本的审美
判断能力。
4.创意实践：在美术鉴赏中能形成创新意识，运用创意思维和创造
方法。
5.文化理解：了解美术与文化的关系，理解美术作品源于生活而高
于生活的辩证关系，分析判断美术作品对现实生活的意义和价值。
四、说教学重难点。
1.教学重点：通过对两幅经典美术作品创作过程的分析，了解美术
作品是如何创作的。
2.教学难点：深刻理解美术作品源于生活又高于生活的辩证关系。
五、学情分析。
经过初中的学习，学生已经有了初步的美术欣赏能力。高中阶段，
是要求学生运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、
体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活
动。这些鉴赏能力的培养是有一定难度。
六、说教学方法：引导学生了解作品创作的历史背景与灵感来源，
了解艺术家从生活中搜集素材的创作准备过程，感知艺术家运用构
图、造型、色彩、空间等绘画语言来完成审美表达的方式，加深对
源于生活而高于生活的作品创作规律的了解，加深对美术作品的理
解。
七、教学准备。
1.教师准备：准备好《愚公移山》《梅杜萨之筏》的高清图(挂图或
数字图片)；做好电子课件讲稿和教学设计。整理主要知识点，设计
学案。
2.学生准备：课前观察《愚公移山》《梅杜萨之筏》两幅作品。预
习《愚公移山》故事内容，了解寓意。
八、说教学设计。
环节一：情境导人。
1.师课件出示《愚公移山》《梅杜萨之筏》两件作品。
2.生观察《愚公移山》《梅杜萨之筏》两件作品，思考基本问题:
这两件作品是如何创作的?为何达到这样的艺术高度?
（生讨论交流）
3.师（根据讨论交流，引出本课的基本问题）：美术作品是如何创
作出来的?它与社会生活之间的关系是怎样的?今天我们就来探究这
些问题。
师出示本课课题:美术作品的创作
环节二：探究与发现
（一）艺术源于生活
1.生阅读教材这一部分内容，思考问题：
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