苏教版四年级下册语文说课稿:爱因斯坦和小女孩

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苏教版四年级下册语文说课稿:爱因斯坦和小女孩
一、说教材。
爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个 12 岁的小姑娘学习
穿戴和整理的事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小姑娘的
率真、可爱。课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明。借助对人物语言、
外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会
爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
“ ”本文是第八册的一篇课文,这一单元的主题为 亲情依依 。本文记叙了大科学家
爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断,表现了爱因斯坦潜心科学研
究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子,乐天与孩子相处的一
颗童心。按时间和事情的发展顺序,全文可分为四段,情节简单,语言朴实,抓
住典型的生活细节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。
教学目标
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、通过阅读,理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节
的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
二、说教法
五年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认知能力有限,对文字内部
的含义难以形成深切体会,可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而
文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执
“ ”著追求,学习他谦虚好学的美德。即 爱因斯坦是不是最伟大人 。整堂课我始终
“ ”围绕这个中心问题,变换不同的问法(如 爱因斯坦给你留下了怎样的印象? 、
“…… ” “ 此时的爱因斯坦是个怎样的人? 、 你读出了爱因斯坦怎样的品质? )、改
变学习方式(从扶到放),让学生真正悟爱因斯坦的伟大处。
、说学法
的理中,学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者
老师任务仅仅是教给学生知重要的是教给学生学习的方法,使
他们在主能动的学习过中发现学习的乐。因此我采用扶放结合的方法。
课时先再一次理清文章的思,让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过
初步教会学生学习方法后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇
后彻底让学生悟爱因斯坦和小女孩的第次相遇。中 爱因斯坦是
不是最伟大人 这个问题始终穿课文学习的全过
四、教学流程:
一、读感知。从课题入手,让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情和对
课题的理解和猜测。教师根据学生的发言做适当补充,让学生带着问题进入初
读,要提示学生读生字字。在读正确、流利的基础上,让学生说说爱因斯
坦与小女孩从偶然相、到相遇、相、相处的过
二、读感悟。节要导学生感悟的是人物的对部分。可以模拟当
地的交际,抓住人物动作表情和对体内容,导学生反复诵读、
演示、体,从而感悟人物的内心世界精神品质。第一次相遇,要抓住
“ ”爱因斯坦的动作、语言、外貌,体会他平容、坦胸怀以及知 思
科学问题,不拘生活小节,不修边幅的性格。第二次相遇,有次对,第一次
,要注意体会爱因斯坦的谦逊诚恳,第二次对要体会爱因斯坦对孩子的爱
心和自己的一颗童心。第次相遇,读小女孩的,要让学生明,爱因斯坦的
“ ”变 ,一是因为接受小女孩的教,二是因为他要小女孩作。读爱因斯坦的
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