数学苏教版四年级上册苏教版四年级上册《可能性》教学设计及说课稿

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可能性及其大小

教学内容：教材第 64~66 页的内容。

教学目标:

1.经历和体验收集、整理和分析数据的过程,认识游戏规则的公平性。

2.加深对可能性和可能性大小的体会,能够联系实际问题,学会用可

能性知识预测简单游戏的结果。

3.培养学生参加活动的热情,增加学习数学的兴趣。

重点:理解游戏规则的公平性。

难点:认识可能性,会按可能性大小设计事件。

]

教学准备：不同颜色的球,口袋,纸牌等。

]

教学过程：

一、游戏导入，学习新课：

师:今天我们来做一个摸球的游戏,咱们看看哪个小组的同学合作得

好。

]1.实验活动。

(1)课件出示教材第 64 页例 1,从口袋里任意摸出一个球,可能摸出哪

种颜色的球?

① 宣布规则,判断结果。

从口袋里任意摸出 1 个球,摸后放回,一共摸 10 次,记录每次摸出球

的颜色。小组合作,一人摸球,一人记录,并列表统计。

请同学猜想:可能摸到哪种颜色的球?

② 实验。分组摸一摸,记一记。把摸到球的结果记录下来。

③ 交流。说一说,在摸球活动中,你有什么体会?

同学讨论。

教师引导,口袋里放着两个球,1 个红球,1 个黄球。从口袋里任意摸

出 1 个球,每次摸出的可能是红球,也可能是黄球。

④ 对比判断。请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,引出

课题。

教师小结:通过摸球活动,我们发现,口袋里的每个球都有可能摸出,

这就是事件的可能性。

⑤ 进一步猜想。

同学们想想,如果黄球个数不变,把里面的红球换成 2 个、3 个、4 个,

或更多个呢?或者红球个数不变,把黄球换成更多个呢?带着这些疑问,

我们接着往下看。

(2)课件出示教材第 65 页例 2,把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌

上,任意摸出 1 张,可能摸出哪一张?摸之前能确定吗?

① 判断结果。

由前面的摸球活动可知,每张牌都有可能被摸到,摸之前不能确定。

也就是说,每张牌被摸到的可能性是一样的,摸出的可能是红桃 A,也

可能是红桃 2、红桃 3 或红桃 4。

② 深入探究。

如果把“红桃 4”换成“黑桃 4”,从中任意摸出 1 张,摸出的扑克牌

是红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大?

分组摸一摸。把摸到的结果记录下来。

③ 交流讨论。

说一说,在摸牌过程中,你有什么体会?

同学讨论。

教师引导,把“红桃 4”换成“黑桃 4”以后,这时红桃有 3 张,黑桃

只有 1 张,所以摸出红桃的可能性大。

④ 对比判断。

请小组中负责记录的同学出示统计表,对比判断,引出课题。

教师小结:通过摸牌活动,我们发现摸到红桃的可能性大。

2.归纳总结。]

一些事件发生的可能性是相等的,但实际结果与预测结果存在偏差也

是一种正常现象。一些事件发生的可能性是有大有小的,发生的次数

多,可能性就大;发生的次数少,可能性就小。

]

1.小娟和小军做摸球游戏,每次任意摸一个球,摸后放回,从哪个口袋

摸到红球的可能性小?

]

2.把下面的 10 张牌打乱,牌面朝下放在桌上。每次任意拿出一张并

记录结果,再放回与其他牌混合。(“A”看作 1)

(1)任意抽出一张牌,可能是(　　　　　　　　)。

(2)抽出比 7大的牌的可能性(　　)。(填“大”或“小”)

(3)抽出比 3 小的牌有(　　)种可能。

(4)可能抽出比 10 小的牌吗?(　　　　)

]

3.]击鼓传花。

]想一想:下一个拿到花的是谁呢?你和同学们一起做这个游戏吧,把

情况记录下来。这个游戏公平吗?

4.]谁能赢得小熊猫玩具?这个游戏公平吗?

]

教材习题

第 66 页练一练

从第一个口袋里摸出的可能是红球,从第二个口袋里摸出的可能是红

球,从第三个口袋里不可能摸到红球。从第二个口袋里摸出红球的可

能性最大。

]

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分类：教师资料 属性：5 页 大小：19KB 格式：DOC 时间：2025-08-17