人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿

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人教版二年级数学上册《数学广角—搭
配》说课稿
　　人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿
　　说教学内容：人教版二年级数学上册 P97 例 1，练习二
十四第 1 题及补充练习。
　　说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合
的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通
过学生日常生活最简单的事例呈现出，使学生对排列的有
序性有一个初步的了解，并能依据一定规律处理排列问题
做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好
的基础。
　　说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排
列的知识解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。
学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知
识解决问题，但对于小学二年级的学生说，“排列”的数
学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术
语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特
点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动自主
尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让
学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、
全面地思考解决问题的意识。
　　说教学目标：
　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物
的排列数。
　　2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培
养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
　　3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联
系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
　　说教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透
“排列”的数学思想。
　　说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
　　说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。
　　说教学过程：
　　一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。
　　1.都说咱们二（2）（或 1）班特别喜欢学数学，今天
老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示
数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们有
信心解开吗？（有）
　　2.（课件出示）密码是 1 和 2 组成的两位数。（请学生
齐读）
　　数字 1、2 摆在一起，可以组成哪些两位数呢？ （12
或 21）（板书）
　　3.那么 12 和 21 这两个数有什么不同？（引导：十位上
的数和个位上的数交换了位置）
　　4.你觉得可能是哪个数？
　　5.那12 和 21 你能确定哪个是密码吗？（不能）
　　6.提示：密码是 1 和 2 组成的两位数中的较小数。（请
学生齐读）（12）
　　点击“12”，课件演示锁打开。
　　（设计意图：教材中直接呈现了给出 3 个数，能组成多
少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出
示 1 和 2 两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让
学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了
活动经验和思维方向。）
　　二、小组合作，自主探究。
　　（一）尝试学习
　　过渡语：欢迎顺利进入数学乐园！让我们用我们的智
慧开启“数学城堡”之门吧！还有没有信心？
　　第二道门出现。
　　1.狮子大王提示！这道门的密码也是两位数，但它是
由1、2、3 当中的两个数字组成的。
　　（课件出示：密码是用 1、2、3 组成的两位数，这个两
位数十位和个位上的数不一样。）
　　2.指名读提示，问：这个提示告诉我们什么？
　　3.追问：有可能是 11 吗？为什么？
　　4.谁先猜猜可能是几？（12、23 等）
　　这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位
数的情况不重不漏地全部找出呢？请你们小组合作，用数
字卡片摆一摆。（师介绍 3张数字卡片）
　　5.（课件出示）要求：同桌两人分工合作，先商量怎
么样摆出的数既不会重复也不会遗漏，并确定一人摆数，
一人把摆出的数写在练习纸的背面，最后数一数一共摆了
几个两位数。
　　学生活动，师巡视
　　（二）展示交流
　　师指名 3 组上台交流。
　　汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边汇报，要求2
个人一起。一个人摆卡片，一个人把
　　摆出的数在黑板上写出。
　　预设：
　　1. 12、21、13、31、23、32 共6个
　　师：哪些同学跟他们一样？谁猜一猜他们是怎么摆
的？--------十位和个位上的数交换一下。（师板：交换
位置法）
　　2. 12、13、21、23、31、32 共6个 （固定十位数）
　　3. 21、31、12、32、13、23 共6个 （固定个位数）
　　请学生多说几遍：谁听懂了他们的想法？你再说一说？
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