鹿角和鹿腿说课稿

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《鹿角和鹿腿》说课稿
一、说教材
《鹿角和鹿腿》这篇课文是三年级下册的一篇课文。这篇课文是一则寓言
故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的
角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让他逃脱了，而美
丽的角却让他差点儿送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，
在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角
前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文
只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文
即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。那么
有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：
1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有
感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面
地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却
有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的
思想方法的教育。
三、说教学流程
语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、
评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个
体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅
读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中
来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带
着新的感悟走出文本，走进生活。
在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以
读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟
中来明理，具体的教学思路有三点：
1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和
鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会
有什么样的故事呢。又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文
本的兴趣。
2.多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文
本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将
和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在
自己原有的基础上来生成并建构新的知识。具体来说：第一读就是让孩子们自
由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，
老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内
容；第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他
们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感
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