六年级上册数学说课稿【三篇】
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2025-08-17
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六年级上册数学说课稿【三篇】
圆的周长
尊敬的各位评委老师,大家好!我是来自安阳市自由路小学的常帆。
一、 教材分析
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册 62 页至 64 页
的《圆的周长》。这是一节概念与计算相结合的、研究几何图形的教学内容。教
材力图通过一系列操作活动,让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义,
验证圆周率的形成过程,推导圆周长的计算方法,为学习圆的面积、圆柱、圆锥
等知识打下基础。从而培养学生主动探索,勇于实践,解决生活实际问题的能力。
二、 学情分析
圆是曲线图形,是一种新出现的平面图形,这在平面图形的周长计算教学上又深
“ ”了一层。在教学 圆的周长 一课前,多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了
解,但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。
三、 教学目标
(一)知识目标:验证并理解圆周率的意义,理解和掌握求圆的周长的计算公式,
并能正确地计算圆的周长。
(二)能力目标:通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动,培养
学生推理、分析、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
(三)情感目标:培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯,让学
生在学习中体验数学的价值。另外,通过介绍圆周率的历史材料,进行爱国主义
教育。
教学重难点:
重点:让学生通过测量、计算、验证圆周长和直径的关系,理解并掌握圆周长计
算方法。
难点:验证并理解圆周率的意义。
四、 教学准备
教具准备:多媒体课件、实验记录表。
学具准备:圆形物品、光盘、圆形纸片、画有一个圆的白纸、直尺、绳子、计算
器。
五、 教法和学法
本节课主要采用尝试教学法和启发教学法,体现学生的主体地位和教师的主导作
用。
“ ”在学法上,古人说: 授之以鱼,不如授之以渔 。本课教学中,我给学生创造自
由宽阔的空间。
(1)、自主探究法,通过动手实践,寻求测量圆周长的方法,培养学生动手操
作能力。
(2)、合作交流法,通过学生的团结协作,自主探索,讨论交流,更好地突破
教学重难点,培养学生的团结协作精神。
六、教学过程
比的应用
一、教学内容
我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49 页例2《比的
应用》,在本册教材中主要就是按比分配问题。
“ ” “按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配,它是在学生学习了 平均分和分
”数应用题 的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数,用学生前面已学
过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受,不仅加深了对分数应用题的理
解,还有利于加强知识间的联系,为今后学习正反比例等知识打下基础。
二、学生情况
六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力,而本班大部分学
生思维活跃,能结合自己已有的知识去分析问题,学习新知识,具有一定的自学
能力和实践操作能力。
三、教学目标
1、让学生了解比在生活中的广泛应用,使学生掌握按比分配应用题的结构特点
和解题思路,能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力,以及自主探究解决问题
的实践能力。
3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识,培养学生认真审题、独立思
考、自觉检验的好习惯,增强学生学好数学的信心。
在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天,如何面向全体学生,使学生得到充分、
自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此,依据《数学课
程标准》,我制定了这堂课的以上三个教学目标。
四、重点难点
重点:掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。
难点:正确分析,灵活解决按比分配的实际问题。
按比例分配应用题具有典型的特征,理解并掌握了这种特征,就能正确地运用这
一知识去解决实际问题。
而把什么数量按什么比进行分配,则往往是很大一部分学生感觉比较困难的,因
“ —— —— ”此将其作为难点。主要将采用 演示 分析 讨论 的方式来突出重点,突破
难点。
五、教法和学法 [小学教学设计网www.xxjxsj.CN 更多数学说课稿]
推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学,如何把学生由被动听变为主动参与,
关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此,我们要树立起尊重学生,相信学
生,放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想,本节课的教学,我要注意
以下几个问题:
首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表
情,传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识,形成和谐的课堂氛围,从而
有效地引导学生主动学习,体现学生学习的主体地位。
其次是要调动学生学习的主动性,激发学习兴趣。
第三,这一节课我采取了多媒体教学。我认真用powerpoint 制作了课件,把抽象
的数学以动态、简单的动画出示在学生的面前,有利于学生理解问题和解决问题。
比如在分析例题时,我用动画演示了稀释液的配制过程,并对浓缩液和水及稀释
液之间的数量关系进行直观分析,加深学生对按比分配问题的理解。
第四就是指导观察分析,培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边自学,边
思考,达到学有所思,学有所获的目的,这样,可以做到既让学生学习,又让学
生的能力得到培养。
“ ”第五就是重视应用,正所谓学以致用 ,这样既可以检验学生的学习情况,又可
以巩固学生在本节课所学的知识,可谓一举两得。
六、教学程序
(一)、知识铺垫,问题引入
1 “、知识铺垫: 求一个数的几分之几是多少?”根据本班总人数为 30 人,女生占三
分之一,男生占三分之二,求男女生各有多少人?并把得数用比的知识或分数的
知识说一句话。
2、问题引入:在实际情境中理解按比分配
男生8人,女生16 人,将48 个卡片平均分成两份,分给男生组和女生组,这样
分合理吗?那怎样分才合理?
这样安排,目的是把握新旧知识和连接点,通过平均分引出按比分, 有利于学生
掌握知识的发展变化与延伸,为分散难点起着积极的迁移作用。
(二)、交流探索,掌握方法
1 “ ”、提出关于配制稀释液的实际问题,引导学生理解 稀释液 的意思。
2、出示例 2,在情境中理解按比例分配。
首先在学生理解题意的基础上,引导学生收集数学信息,然后利用课件演示稀释
液配制过程,帮助理解题意及掌握分配问题的结构特点。接下来引导学生分析题
中数量关系:这道题配制的是什么?按照什么来配制? “重点理解 按1:4 ”配制 。再
接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答,教师进行指导,重点理解按比分配的方
法。最后提示学生进行检验,培养学生自觉检验的习惯。
3、小结:按比分配的应用题有什么结构特点?怎样解答这样的应用题?
这样设计为学生提供自主探索的空间,一般学生总有自己不同的想法,所以在教
学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序,并引导学生掌握两种不同的结题
方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言,把几种不同思路比
较和联系起来,在理解的基础上才能更好的掌握方法,并注意培养学生的检验能
力。
(三)、多层训练,形成技能。
练习是数学课堂教学一个重要环节,我设计的练习题力求做到从易到难,由浅入
深,有层次,有坡度,新旧知识融合恰当,形成技能技巧,开拓思维,发展能力,
达到练习的预期目的。
1、基础练习
解决课前分卡片时产生的问题。
这个练习用来分散难点,促使知识结构的内化。
2、对应性练习。
出示练习第1题:与例题比较,得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。
采用讲练结合的形式巩固所学知识,让学生在学习新知之后即时得到巩固。
3、对比性练习。
出示练习第2题:比较分析题中出现三个数量,不同于其他练习。
这道练习旨在加强对比,提高学生分析和综合运用知识的能力。
(四)、拓展延伸
“ ”课件出示并介绍 黄金比 ,鼓励感兴趣的同学可以课外自己去收集有关的资料。
这样设计可以使学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
(五)、全课总结
你学会了什么知识?掌握了哪些方法?
这样做既检验了效果,又体现了课堂教学的整体性,从而培养学生的概括和口头
表达能力。
总之,为了更好的实现本节课教学目标,我力求贴近学生的生活实际,结合学生
的已有知识和生活经验,为学生提供现实情景和活跃的情趣,让学生自主探究,
合作交流,使他们深刻体会到数学源于生活,用于生活,提高学生利用数学知识
分析和解决生活中的实际问题的能力,从而激发学生学习数学的兴趣。
倒数的认识
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