关于一年级上册的语文说课稿范本【三篇】欣赏

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关于一年级上册的语文说课稿范本【三篇】欣赏
【篇一】
　 　 　一、说教材
　 　 《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一
“ ”首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过 我 和妈妈的对
话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。语言朴实、感情真
挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
　 　 通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
　 　 二、析学情
　 　 低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种*，巧妙
利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于
大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风
光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
　 　 三、说理念
　 　 遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主
　 　 1 “ ” “ ”、从 封闭 走向 开放 。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学
科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和
整合中开阔视野，提高学习效率。
　 　 2 “ ” “ ”、从 多讲 走向 多读 。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教
学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学
习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
　 　 3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对
祖国纯真的爱。
　 　 四、说目标
　 　 依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》
第二课时的教学目标及重、难点确立为：
　 　 1、知识目标
　 　 巩固 13 个生字、8个词语及 2 “ ”个偏旁，会写 足、走 2个字。
　 　 2、技能目标
　 　 了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、
写全方位的培养。
　 　 3、情感目标
　 　 (语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)原文地
址
　 　 通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感
情。
　 　 4、教学重、难点
　 　 识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的
感情是难点。
　 　 五、说课堂教学行为策略的具体运用
　 　 1、创设情境，激发情感：
　 　 《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实
的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖
国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作
者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示
北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学
生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的
情感。我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈
的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得
与作者相似的情感体验。
　 　 2、以情育情，引发共鸣：
　　“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体
”验， 这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课
文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体
验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一
“ ”旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解 壮观 一词
时，我请学生一起观看*广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升
旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，
已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场
面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中
得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在*广场升旗仪式的现
场，你会怎么做?接着，借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景，让他们说说
自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感
再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想
去看看!”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
　 　 3、情感的升华：
　 　 根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学
过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次
的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感
世界，充满了对北京的向往。
　 　 六、说教后反思
　 　 1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的
教学方法，是真正从学生出发，使学生快乐求知的有效手段之一。
　 　 2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启
发性。我在设计板书时，力求新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积
极性和好奇心。
【篇二】
　 　 　一、说教材
　 　 我说课的内容是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课《自
选商场》第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的方
法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下
面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。
　 　 自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读
标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字
(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准
要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：1、认识14 “ ”个生字和 女字旁 ，
会写 4个字;2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的
人带来的方便;3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14 “ ”个字和 女字旁 ，
会写 4个字。教学难点是认识14 个字。
　 　 二、说教法
　 　 “《语文课程标准》告诉我们， 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材
”料，教材设计恰好体现了这个思想; “ ”另外，它建议我们要注重教给识字方法 ，
“ ”“ ”我在本课将采用 生活识字 比较字形 等方法; “ ”它还要我们力求识用结合 ，我将
把生字放到一定的语言环境中给学生认读; “此外，它建议我们运用多种形象直观
”的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，我设计了一个动画人物贯穿课的始终，
让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。
　 　 三、说学法
　 　 “ ” “ ”我不但注意了教师的 教 ，而且关注了学生的 学 ，虽然孩子们年纪小，但
“ ”我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取 学习小组 的形式识字并汇
报学习效果。
　 　 四、说教学过程
　 　 课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物的
方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。
　 　 课堂教学程序如下：
　 　 1、情景导入、揭示课题。
　 　 2、演示课文、了解内容。
　 　 3、巧设问题、学习词语。
　 　 4、开展游戏、巩固识字。
　 　 5、小组合作、自主识字。
　 　 6、提示规则、练习写字。
　 　 “ ”教师要蹲下来和孩子说话 。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡
丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓
励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，
是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也
更高。
　 　 “ ”接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读商场 二
字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因
此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。
　 　 皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，
自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出了问题：1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品?
2、请同学们猜三个谜语。3、你能读出这些商品的名称吗?答案就是本课要学的
词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音
“ ” “ ”节、认事物，可以比较准确地掌握词语。在学到 牛奶 这个词语时， 女字旁 画
“ ” “上了红圈，我告诉孩子们它叫女字旁 ，并提示学生：我们还认识哪些带 女字
”旁 的字?词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方
式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是
“一种综合的识字。托尔斯泰说过： 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生
”的兴趣。 识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字
教学追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形
式。这样，不仅在语言环境中及时巩固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文
的绝好机会，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应
该是更亲切，更有生命力吧!
　 　 在巩固生字词这一部分有三个游戏：1 “ ”、 生字果树游戏：好大一棵苹果树呀!
每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗?这个游戏用来巩固 14 个生字。2、
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