古诗三首《十五夜望月》说课稿
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2025-08-17
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3 古诗三首《十五夜望月》说课稿
一、说教材
《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。是寄友人
杜元颖的一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中,中秋节的形成历史悠
久。诗人望月兴叹,运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的
环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,写法与其他中秋咏月
诗完全不同,很有创造性,甚至更耐人回味。教学中,教师要引导学生感受古
人过中秋节的习俗,引发学生了解民风民俗的欲望,激起学生探究传统文化的
兴趣。
下面介绍教法和学法。
二、说教法和学法
六年级学生已经具备了一定的自主学习能力,因此,我准备采用讨论、分
析法学习本课,通过设计问题,引导学生积极开展讨论,让他们自己去分析、
感悟,老师可适当启发、补充。为了加深学生的理解、丰富课堂内容,在教学
中需借助多媒体辅助教学。
三、教学目标:1.自主学习字词,会认会写“栖、鸦”2 个生字,理解字
意,识记字形。
2.了解诗歌大意,有感情地朗读并背诵诗歌。
3.抓住重点诗句,体会《十五夜望月》中游子的思亲之情,并找出类似的
诗句,和同学交流。
四、说教学过程
皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟
着唐代王建走进他的《十五夜望月》,感受他的思绪,体会诗歌中寄托的思想
感情吧!(板书:十五夜望月)
(一)走近作者,品味诗歌。
1.王建,字仲初,许州人。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府
诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。(板书:王建)
2.此诗是诗人十五夜望月思友而写的,是一首以中秋月夜为内容的七言绝
句。以写景起,以抒情结,想象丰美,韵味无穷。
(二)注释。
【十五夜】指农历八月十五的夜晚。 【中庭】即庭中,庭院中。
【地白】指月光照在庭院的地上,像铺了一层霜一样。
【栖】歇,休息。 【秋思】秋天的情思,这里指怀人的思绪。
(三)通过翻译诗歌,进一步了解诗歌的含义。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层霜雪那样白,树枝上安歇
着乌鸦。夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明
月,不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
(四)诗歌赏析。
1.体会“树栖鸦”三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的状态,又烘
托了月夜的寂静。
2.可不可以把“落”改为“在”?为什么?
不可以。“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿
佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。“在”,就显得平淡寡味,相
形见绌了。
3.本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?
“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”因为这句将诗人望月怀远的情思,
表现得蕴藉深沉。
4.简要解释“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的意思,说说这两句诗
的妙处。
提示:普天之下,有谁不望月思乡,不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人
推己及人,扩大了望月者的范围,境界高远;明明是自己思念人,偏说“秋思
落谁家”,表现手法委婉含蓄。在炼字上,一个“落”字,新颖妥贴,不同凡
响,它给人以动的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的
古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。(板书:秋思)
◎夕阳西下,断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙•秋思》
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