二年级语文下册谁的本领大说课稿

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二年级语文下册谁的本领大说课稿
尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三
单元第六课《谁的本领大》。（板书：谁的本领大）《谁的本领大》一课是一篇
童话故事，讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形
式，由于这个故事生动有趣，人物对话个性鲜明，是一篇朗读训练的好教材，因
“ ”此 读 是本课教学的重要手段。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际
情况，我将本课的教学目标定位为：
1、学会本课的 10 个生字和两条绿线里的 1个生字。运用多种手段理解由生字组
“ ”成的词语。会用 觉得 造句。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能结合人物个性进行分角色朗读，
读出语气和神态。
3、理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待
他人。
其中，目标 1、2是教学重点，目标 3既是重点又是难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先出示风和
太阳的图片，引导学生观察他俩自夸的得意表情，引出课题《谁的本领大》，激
发学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我
将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反
“ ” “ ” “ ” “ ”馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中 碰到 、 裹 、 挂帆 、 惊讶 等易
读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运
用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有 10 个生字，
“ ”这节课上我将指导学生书写 推、挂 等六个左右结构的字，写时提醒学生注意左
“ ”窄右宽的字型结构。其中重点板书 碰 ，强调左边的石字旁要稍向上提。最后预
留5—6 分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。
下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、
复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其
中第二环节是本课的训练重点。
具体过程是：
一、复习巩固，导入新课。
上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，并巩固认读上节课学习
的新词，夯实基础。
二、精读课文，指导朗读
首先，我将指导学生仔细聆听教师范读课文，思考：风和太阳为什么要比本领？
比了几次？分别是用那几个小节来写的？帮助学生梳理课文脉络，将课文分出三
个教学版块来。
其中，课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。我将通过鼓励学生
“ ” 自读这一部分课文，抓住 都说自己的本领大！ 一句，想象他俩当时会说些什么，
“ ”初步感受到风和太阳的自以为是。紧接着， 他们第一次比的是什么呢？ 学生也
一定能迅速的找到相关的句子来读一读。这样，就自然地进入到了这一部分课文
的教学重点上，那就是抓住风和太阳在第一次比赛中的语言、表现和结果来引导
“学生感受人物鲜明的个性特征，并进行朗读的指导。首先，风和太阳的两句话 那
”“ ”还不容易？看我的吧！ 能够强烈地体现出他们的狂妄自大、目中无人。我将通
过让学生读一读，谈谈感受，再想象一下他俩的心理活动的方法来帮助学生理解
感悟，同时，通过多种形式的练读，将这两句话读出表情、语气和神态来。然后，
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