初中物理说课稿

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初中物理说课稿-牛顿第一定律说课教案
初中物理说课稿-《力和运动》说课教案
我说课内容
是《九年义务教育三年制初级中学物理教材》第一册，第
九章“力和运动”中第一节牛顿第一定律。
教学设计理
念
克服以教师
为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生
乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，
实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中
接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。
一、教材分
析：环节一，地位与作用。
地位：牛顿
第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基
础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三
大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿
第一定律定义的惯性系基础上建立起来的，牛顿第二定律
建立在牛顿第一定律基础上。因此牛顿第一定律又是三大
定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生
对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的
学习。
作用：前面
我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿
第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽
带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的
基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容
也是本节、本章的重点。 环节一：学习状况分析：牛顿第
一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构
成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但
初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低
抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第
一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解
及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性
认识则是本节的难点。
环节二、目
标、重点、难点确定：基于以上分析，结合教材和大纲。
本节重点：
牛顿第一定律及理解，根据教学大纲和教材要求，确定本
节教学目标、难点：了解理想实验推得物理规律方法。
目标：1、
知识目标。2、能力德育目标。
（1）知道
牛顿第一定律的内容
牛顿第一定
律不是实验定律，而是在大量经验事实基础上，通过进一
步概括，推理总结出的一条规律。
（2）理解
力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原
因。
（3）了解
理想实验推得物理规律的方法。
牛顿第一定
律是一节物理规律教学课。
2 、德：培
养学生以事实为基础，养成良好的科学态度和科学学习方
法，实现由感性认识到理性的思维
3 、情感目
标：注意师生间沟通，创造良好的学习氛围。在知识目标
上针对本节特点对学生提出，了解、理解、知道三个层次
以便学生在学习过程中理清脉络，把握重点部分。以往教
学实践中证明，物理规律是物理基础知识部分比较难学的
部分，学生往往只注意背定义、记公式、做习题而忽视了
对物理概念及规律的理解，以至于丰富的物理含义被形形
色色的数学符号所淹没。面对这一现象在这一节教学中突
破重点上我主要采取了如下方法。
（1）首先
在引题上创设情境，以毛主席诗词“坐地是行八万里，巡天
遥看一千河”为开端，引导学生从宏观上复习运动现象，故
而知新，提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并
不陌生，便于将新知识纳入原有的认识结构中，降低了学
习的难度，有利于引导学生参与学习过程。
（2）通过
物理实验进行启发诱导/
A ：做课本
中小车演示实验，让学生对此实验进行认真、仔细观察以
获得足够的感性材料。
每次实验前向学生交代清楚实验的条件和做法，使学生找
出实验中哪些条件不变，变化的是什么条件，不变：同一
小车、同一斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：
三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，
让学生运用渗透比较，分析综合等研究方法，引导学生分
析引导起变化的原因，使学生明确实验目的，动脑筋思考
问题，根据实验结果得出结论“同样条件下，平面越光滑，
小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性
材料。
B ：其次通
过上面的演示实验，简单介绍伽利略的推理方法和得出的
结论。突出他的理想化实验和推理方法，理想化实验虽然
不能实现，但都有可靠的事实基础，因而推理是合理的。
C：在此基础指出牛顿在总结前人研究成果基础上，以事实
为依据总结出一条经得起时间和实践检验的一条真理，牛
顿第一定律。
3 ：在教学
突出重点中，对定律中关键词语进行说明，各种易犯的错
误进行分析，纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成
正确的科学概念，由于牛顿第一定律是建立在实验和观察
基础上大胆而合理的确良外推，它只是一种基础假设，由
于不存在绝对不受外力作用的物体，因此这条定律无法直
接用实验来证明，它的正确性在于它推得结果与客观事实
相吻合，形成对比知道知识的发展过程由错误 正确
完善学生一目了然地看清其框架，把握重点和关键 。投影
牛顿第一定律
一、没有力
的作用，运动物体就要静止下来（错误）
二、运动物
体如果不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永远运
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