《我是一只小虫子》说课稿

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《我是一只小虫子》说课稿
一、说教材
　　我说课的内容是二年级语文下册第 11 课《我是一只小虫子》。这篇文章是
以“童心”为主题的第四单元的最后一篇课文，是一篇自述性散文，从小虫子
的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共 7
个自然段，结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，
第一部分先写小伙伴们的感受，再写觉得当一只小虫子不好的理由；第二部分
是写当一只小虫子还真不错的，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都
是先概括再具体说原因，段落之间联系紧密。文末以“我喜欢当一只小虫子”
总结全文，照应开头。
二、说教学目标
　　基于该学段在本册书中认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个；继续学习
默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继
续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。
　　一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等 16 个生字；
读准多音字“泡”，会写“屁、股”等 8 个字；会写“屁股、苍耳”等 8 个词
语。
　　二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。
　　三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。
　　其中根据教学实际，我将第一课时教学目标细化如下：
　　一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等 16 个生
字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
　　二、学习课文第 1、2 自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第 2 自然
段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
三、说教法学法
　　根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以完成学习目标。
　　（一）目标一：A.识字
　　通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。
　　通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。 从图画入手，将词语置于图画中，图
文结合，直观形象的识字。
　　出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读→去掉拼音读→
全班齐读，指导学习多音字“泡”。
　　读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识
字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不
离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。
　　随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，
提高识字效率，检测识字效果。
　　B.写字
　　根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生
了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾《语文园地一》左
半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字书写要点，范写“屁”字，
以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。
　　（二）目标二：默读
　　根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，
有助于学生思考，初步感知课文层次结构。
　　A.指导朗读第 2 自然段.
　　明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示
的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。
　 三、说教学过程　
根据该学段学生的特点，我设计了如下教学过程：
（一）看图读虫名，导入新课。
出示关于本课小虫子的图片，同时识记“尿”字，从图画入手，将词语置
于图画中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的
形象。
（二）初读课文，识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词，再通过多种识字方法进行识字，避
免孤立、机械地识字，最后以复现生字顺口溜进行生字检测，提高学生的识字
效率。
（三）书写生字“屁、尿、屎”。
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