小学六年级上册数学教学计划

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小学六年级上册数学教学计划
教材分析
教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，
数学广角和数学实践活动等。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数
乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四
则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一
步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广
泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分
数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识
和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，
理解并学会用数对表示位置; ——通过对曲线图形 圆的特征和有关知识的探索与学
习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计
图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在
生活和解决问题中的作用，发展统计观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统
计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题; “另一方面，安排了 数学广
”角 的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策
略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问
题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实
践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解
决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数
学应用意识和实践能力。
教学目标
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计
算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确
计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转
设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百
分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日
常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推
理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
教学设想
教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验
与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的
学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。
分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数
四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数
计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计
算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、
减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，
加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数
乘法作基础;而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。
2. 注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。
有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题
在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特
别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数
实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算(还
提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的
计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展
了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解;又培养了自主探索、合作
交流的良好学习习惯。
3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。
“ ” —— “ ”教学 位置 时，首先注意利用学生已有的知识和经验 用 第几组第几个
——描述实际情境中物体的位置 学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速
将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数
对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生
掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识
之间的联系，锻炼空间想像的能力。
“ ”圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以 圆 的教学是学生系
统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的
认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到
学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通
过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线
图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题
的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图
形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义
教育。
4.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累
了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理
解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用
价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计
观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。
5.渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还
能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养
学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗
透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采
用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探
索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此
解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，
又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各
部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。
6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素质。小学高年级
学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，
此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使
学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和
发展的重要基础。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生
探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数
学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。
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