统编版一年级语文上册教学计划及进度表

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统编版一年级上册语文教学计划及进度表
2020 年是一个特殊的年份，在这一年里，全国人民众志成城 ，
经受住了疫情的考验。在新的一学期，按照教育部全面恢复教育
教学秩序的要求，新学期如期开学，为了在新的一学期里，能够
更好地开展教育教学工作，特拟定此计划。
一、学情分析：
本班共有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。学生刚进入小
学阶段，年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假,
但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流。因此，
开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，
促进相互认识，更好地适应小学生活；第二语文课堂教学中注重
劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学
习习惯培养。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与
老师一起努力，纠正孩子执笔姿势。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语
文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名
称表》。1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5 个单元
的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。
新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体
现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”
“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读
书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的
三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三
大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。
安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽
草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学
生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》
《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗
花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。
也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文
的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需
欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4
次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》 、
《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以
体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动
性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，
也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般
还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、
说说画 画等)。24 篇课文 (包括识 字的 10 课)， 除了“识字 1”
《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排 1～2 题
(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9课既要
朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵
应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。
关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但
更注重趣味性、生活性、应用性。“日积月累”是保留的栏目，
因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了 4 首古诗和两
次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每
个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句
运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩
词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用
的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、
读写积累、自主发展、活力开放等理念。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300 个，会写其中的 100 个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
端正、整洁。
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