苏教版小学四年级下册语文教学计划

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苏教版小学四年级下册语文教学计划
一、学情分析
本班共有学生 45 人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学
习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每
天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们
跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂
气氛不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还
没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习
习惯的养成方面多化力气，力求改善。
二、教材分析：
1 “ ”、突出学科 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 本册教材与上
册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习 4大块。本学期，小学阶段一以
“ ” “ ” “ ”贯之的 习惯篇 安排了 坚持写日记 和 爱护图书 两个专题，既有阅读方面的习
惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富
的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神
“ ” “ ” “ ”矿藏 。 习作 部分也透发出浓浓的人本情怀，还 习作 以应有的地位，编写专
“ ” “ ” “ ”门的 习作课文 置于 练习 之前，其设计中的 三多一少 (即：多一些童真和童趣;
多一些体验和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。) “ ”折射出 课标 倡导的
“ ” “ ”让学生 自主习作、乐于表达 的理念， 两个结合 ( ——长短结合 一方面致力于长
“ ” “ ”期积累，不急于求成，另一方面也因 课 制宜，搞一些迁移性小练笔。 长线 贯
“ ”穿始终， 短线 相机渗透;既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。)体
“ ” “ ” “ ” “现了对读写结合规律的尊重。 练习 中一般设置 处处留心 、 读读背背 、 写好
” “ ” “ ”钢笔字、口语交际 和 学写毛笔字等内容，一方面为学生终身学习打好听说读
写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生
完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，
让语文教学成为有根的教育。
2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。
“根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持 基础性原
”则：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主
“ ”干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的 工具性 基础的同时，
人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产
生兴趣并接受文化的熏陶;写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性
情;读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益;习作，鼓励
学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人;习惯，着眼于学生一生的发
展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一
如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，
背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实
践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。
3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、
读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不
排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了
“ ”语文教学的 牛鼻子 。
本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，
促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于
对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有
助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排
了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。
“ ”习作教材以 贴近学生生活，注重实践，体验 为宗旨，在内容安排上富有儿
童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上
强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文
的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提
高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既
相对独立，又自成系列。
学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和
用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背
背方面，采用了两种形式：一是每单元安排 8个成语或有积累价值的词语，在?容
上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的
阅读材料，帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言、专心致志的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读本册生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
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