苏教版五年级上册数学教学计划

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苏教版五年级上册数学教学计划
拟定人：
五年级上册数学教学计划
五年级上册数学教学计划
一、基本情况分析
（一）学生基本情况分析
经过四年级系统的数学学习，大部分学生对数学学习的积极性比
较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定
的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂
上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操
作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自
主探讨。
优势：知识面广，合作意识强，思维速度快。
不足：求知欲不强，计算能力弱，思维的精度不高，作业速度不
快且个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任
务，需要老师督促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体
学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动
态。
（二）教材内容简析
教材改动说明：五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与
实践“数字与信息”，共 8 页。这两个内容原来都安排在实验教科书
五年级下册。在新教材修订中，考虑到它们的内容难度，以及它们与
其他内容的相互关联，这两个内容都调整至义务教育教科书四年级下
册，而将有关因数和倍数的知识从四年级下册调至五年级下册。这样
一来，2024 年秋学期升入五年级的学生在四年级没有学过上述内
容，而升入五年级后也没有机会学习。于是，在五年级上册增补了
“用数对确定位置”以及综合与实践活动“数字与信息”。
数与代数领域——数与代数领域的内容，无论从课时还是从内容
份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是本册
教材的主要内容之一，教材共安排 6 个单元，分为三个部分。
1．数的认识：教学了负数的初步认识、小数的意义和性质。
2．数的运算：数的运算教学了小数的四则运算和混合运算，以
及利用小数计算解决实际问题，另外还有解决问题的枚举策略。
3．式与方程：式与方程主要是用字母表示数。
图形与几何领域——本册教材在图形与几何方面主要教学平行四
边形、三角形和梯形的面积计算，以及计量土地面积的单位公顷和平
方千米。共安排 1个单元，分三个部分。新课程要求多边形面积的教
学，不仅让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面积公
式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。
1．常用的面积单位、相邻单位之间的进率以及不同面积单位数
量之间的改写方法；
2．移动小数点的位置，改变小数大小的方法与技巧；
3．长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形五个图形的面
积计算公式。
统计与概率领域——这部分内容安排了 1个单元，即第 6 单元,
复式统计表和复式条形图。
学习统计表和统计图的特点，并要求学生“举出一些用统计表和
统计图描述数据的例子”，体会统计图表在日常生活中的应用，启发
他们联系实际事例进一步感受复式统计图表的特点。
综合与实践领域——本册教材共安排 3 次实践与综合应用活动：
1．“校园的绿地面积”：这是一次操作型实践活动，主要活动
是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量
方案是活动的重点。
2．“班级联欢会”：组织一次班级联欢会有许多准备工作需要
做，购买物品也是准备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢
会购买物品，联系实际应用小数四则运算的知识。学生刚学习了小数
的计算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅是开
展活动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材
安排“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。
3、“钉子板上的多边形”：这是一次研究平面图形面积的活
动，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形
面积的基础上进行。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算
图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关
系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神和数学
思维能力。
重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法和除法的意
义和计算法则。
难点：用字母表示数、理解小数的乘法和除法的意义和计算方法
的道理, 准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关
系并探索计算的过程，掌握有关的计算方法；初步认识负数的一些特
征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
2．让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面
图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强“转化”思想
的教学。
3． 联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初
步掌握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据
变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要
选择统计方法。
（二）数学思考方面
1．在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2．在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观
察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
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