教科版五年级下册科学教学计划

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教科版五年级下册科学教学计划
一、学情分析
1、 上学期成绩
我任教的五年级三个班，班级总共 117 人，段平均分是 87.19
分。总体来说，女生学科学态度较认真，男生理解能力较强，思
维活跃，男生相对女生成绩较好。三个班中五（1）班平均分最高，
是88.30 分，大部分同学受家长影响，重视科学成绩。及格率
100%，优秀率 72.97%。五（2）班平均分是 88.11，优秀率也有
72.97%，该班特点男生居多，上课会认真听讲，所以高分人数不
少，但该班差生最多，及格率最低。五（3）班平均分为 85.26，
该班大部分同学学习态度较端正，但少数学生上课懒散，造成平
均分相比其他 2班稍低。
2、班级学生情况
整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学
实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是
很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有
较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。
学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的
好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，
强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科
学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球
的运动》四个单元组成。
第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系
列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，
最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉
浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和
测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过
程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活
和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础
上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观
察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的
导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探
究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照
物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探
究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
三、教学目标
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力
的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，
继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实
验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生
逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，
五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维
发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总
结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培
养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性
的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
四、教学重难点：
教学重点：
1、 能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。
2、尊重事实，对收集到得证据做好记录。
3、愿意合作交流。
教学难点：
1、 能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，
提出自己的想法、评论，并与他人交流。
2、 在学习和解决问题中注重证据。
五、单元教学目标
第一单元“沉和浮”。
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉
和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对
物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体
间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们
将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的
对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉
浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体
的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密
度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书
没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量
作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉
和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对
物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体
间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们
将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。
第二单元“热”。
热是一种能量形式。然而，在小学阶段，让小学生探究
“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现
象一热现象。例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、
物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。关于热现象，学生们已
经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单
元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观
察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。
物质的变化，是从渐变到突变的。在这一个单元，我们将继续观
察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热
胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。
关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级
下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形
态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的
显著变化一物体状态的变化。物质的变化，是从渐变到突变的。
在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生
的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)
的过程。
第三单元“时间的测量”。
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