一年级上册道德与法治教学计划及进度表

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2020--2021 学年度第一学期
道德与法治教学计划
2020--2021 学年度第二学期
道德与法治教学计划
一、学生情况分析
一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都
很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都
有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行
思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好
的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培
养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合
课程。具有以下基本特征：生活性；开放性；活动性。教材力
求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和
活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特
征：
从儿童真实生活出发实现学科内容的整合；教材着眼于儿
童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生
活之中，有机整合为学习主题。
强化教材的生活指导职能；教材试图“以适应儿童现实生活
为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写
线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能
力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活
教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的
感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，
让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方
面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题
解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个
性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
以活动型教学为主要特征的过程导向设计；教材试图从学
生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动
的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状
态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过
程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技
能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学措施
通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引
导儿童热爱生活，学习做人。
努力创设适宜的活动环境与条件，开展丰富多彩的课堂教
学活动，结合实际地培养儿童的品德观念和规则意识，引导儿
童热爱生活，学习做人。
创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把
社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和
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