小学六年级下册数学教学计划

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小学六年级下册数学教学计划
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数、比例、圆柱与圆锥、数学
广角、整理和复习等。
教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方
法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略
以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、
用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，
能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问
题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据
其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6．经历对“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，会用“鸽巢
原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
7．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，
形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用
所学数学知识解决问题的能力。
三、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例
使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理
解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在图形与几何方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和
经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握
有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发
展。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识
的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广
角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究
“鸽巢原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习
用“鸽巢原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。â
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应
用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所
学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培
养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学
内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识
线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中
的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题
和解决问题的能力。
四、学情分析
本班现共有学生 37 人，女生18 人，男生19 人，绝大部分学生对数学的学
习有上进心；但是有很少部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；还有个别
学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，在端正学
生学习态度的同时，我还要加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨
论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决
问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、教学方法：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注
学生的个人体验。
2、教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题
为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精
讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教
与学的效益。
3、不增减课程和课时，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规
定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新
的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材
的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地
位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足
个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践
能力的目的。
5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解
决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，
拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
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