九年级语文下册教学计划

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九年级语文下册教学计划
篇一：九年级语文下册教学计划范文
一、班级基本情况分析：
本班现有在籍学生 51 人，优生 6 人，合格 30 人，低分 2
人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执
行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度
端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。
经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有
了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目
前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完
成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩
不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提
高，争取在 XX 中考中取得理想的成绩。
二、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体
系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，
致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确
立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达
到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元
专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习
积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实
践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新
能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整
体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
三、教学的总要求：
目标 XX 年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学
生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学
理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的
学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学
习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件
促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想
的成绩。
四、教改措施：
（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，
吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性
学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极
投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，
在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题
意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
（二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，
总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰
当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的
把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此
来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教
学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，
进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、
引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和
写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表
达方面的训练。
（四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上
精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视
人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增
强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
（五）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的
培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂
内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高
语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，
为中考和高考打下坚实的基础。
教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高
质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。
要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文
应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写
出亲身体验和真实情感。
五、教学进度表
篇二：
一、指导思想：　　
在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性
发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养
学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培
养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣
提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格
二、学情分析：
本班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执
行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度
端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。
经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读
和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初
中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习
任务。
毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待
在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在 XX 中
考中取得理想的成绩。
三、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体
系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，
致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确
立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达
到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练
习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）
综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努
力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习
提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学
习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全
面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求：
目标 XX 年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学
生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学
理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的
学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学
习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件
促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想
的成绩。
五、教改措施：
1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材
的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大
课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念
和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学
生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提
高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一
个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习
情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科
书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性
学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培
养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一
项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师
在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量
和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识
能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重
的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需
要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其
注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学
风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重
补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语
交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读
欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际
能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行
口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网
络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅
读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后
劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培
养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟
通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努
力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身
受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应
试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出
亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，
讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减
少四类文。
六、教学进度：
时 间 教学内容
1-9 周 单元课文教学
10 周左右 期中考试
11 周 语文基础知识复习训练
12 周 记叙文阅读训练
13 周 说明文阅读训练
13 周 议论文阅读训练
14 周 文言文阅读训练
15-18 周 中考总复习综合训练
篇三：
一、 基本情况
本班有学生 50 人，男生有 20 人，女生有 30 人。男生看起
来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考试情
况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽
一切办法稳定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，
低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文
（7～9 年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶
段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体
六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子
散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由
六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外
古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。
三、 目标要求
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态
度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：
文学作品：
1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学
样式。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的
内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品
的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作
品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中
富于表现力的语言。
文言文：
1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，
提高自己的欣赏品位和审美情趣。
四、具体措施
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在
阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全
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