教研活动记录表

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教研组名称 主持人
活动时间 活动地点
参加人员
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教研组名称 各科教研组 主持人 张海旺
活动时间 2013 年 9 月 11 日 活动地点 办公室
参加人员 全体教师
活
动
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主讲：张校长
各种计划评比
一、首先由张校长阐名本次安排评比活动的意图，为进一步总结
和推广课改的经验，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、
成长的舞台，尤其是给平时扎实工作，刻苦钻研的教师一个平
台。
二、1 人宣读自己的学科教学计划。组长评分。
崔新瑞 杨上升 陈慧琳
三、张校长总结此次活动效果。
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教研组名称 各科教研组 主持人 陈晓瑞
活动时间 2013 年 9 月 26 日 活动地点 办公室
参加人员 全体教师
活
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全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识
吕燕老师：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对
学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯
定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还
可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好
习惯。
崔丽萍老师：我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者
之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方
式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评
价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子
的个性，准确找出自己的能力坐标。
徐新华：低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的
积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红
花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大
“剂量”也无济于事。为什么呢？
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在
课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，
学习效果不好，心理压力也比较大。
所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。
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教研组名称 各科教研组 主持人 陈晓瑞
活动时间 2013 年 10 月 29 日 活动地点 办公室
参加人员 全体教师
活
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全体讨论
学习新教材
为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的
编排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经
验毫无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务
打下了良好的基础。
在这次研讨会上，马元明教师、张海旺校长具体分析了语文、数
学知识的缺漏与重复。例如：第三册数学中，100 以内的加法中的
部分知识以及观察物体中的例1，我们在一年级中已经学过了。而
有的知识却需要我们补缺。第三册语文中的部分生字，在一年级
学过了。语文的其他知识就更不用谈了。
通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教
师们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教
学任务。
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教研组名称 各科教研组 主持人 陈晓瑞
活动时间 2013 年 11 月 14日 活动地点 办公室
参加人员 全体教师
活
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容
主讲：陈晓瑞
听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1. 学校领导、教研组的要求
2.与兄弟学校的交流
3.教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。
课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
听课、评课的作用：
1. 研究教学 2.交流经验 3. 宣传方向 4. 评价教师
课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容：
（1）教学目标是否达成；
（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；
（3）教学内容是否科学；
（4）教学容量：知识容量；思维容量。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据；评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”：
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是：态度、板书。
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