班主任培训工作计划3篇

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班主任培训工作计划 3 篇
班主任培训工作计划【一】　　一、指导思想
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成
长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁
是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主
任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建
设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求
是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培
训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班
主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发
展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划：
二、培训组织
组长：丁小命
副组长：程建军
成员：陈志庆、原海锋、田晋芳
三、培训目标
此次培训为班主任工作作前期准备。以期各培训教师能适应正常
班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性；提高学生德
育素质；提高学生集体观念。
四、培训内容
1、专业理论
教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保
护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、
《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、
《中学教师十不准》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心
理辅导》、《教师法治教育读本》等。
德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》
等。
2、专业素养：
（1）班主任的专业素质修炼。
（2）班主任的能力训练。
（3）班主任的组织领导艺术。
（4）班主任的关系协调能力。
（5）班主任的工作方法与技巧。
3、专业能力：
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的
设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的
帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置
能力，与家长联系的方法和技巧等。
五、培训途径与方法
全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引
领、专题研讨的培训模式。
1、学习反思：
（1）聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。
（2）自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教
育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。
（3）实行培训交流，提高素养。根据学习内容，组织培训对象对
培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。
2、实践训练：
（1）教室布置。
（2）盛大节日黑板报专刊。
（3）主题班会。
（4）班主任工作案例。
（5）弱势群体学生帮扶教育。
（6）与家长联系方法与技巧。
3、导师引领：
积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主
任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。
4、专题研讨：
定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工
作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事
件应急处置方法研讨等。
六、培训措施
1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对
培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合
格”、“不合格”的评定，合格以上（含合格）发给一定的奖金。
2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。
3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人
档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师
专业化发展的有力支柱。
班主任培训工作计划【二】　　一、指导思想
贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德
建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意
见》（以下简称《意见》）的精神，以《教育部办公厅关于启动实施
全国中小学班主任培训计划的通知》以及盛市相关文件精神为指南，
遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合
作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育
理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更
好地推动我区德育工作向纵深发展。
二、目标和任务
1、培训目标
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想
道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培
训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充
分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想
道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。
2、培训任务
（1）加强班主任专业化建设。
我们将通过集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的
方式，对我区现有的中学班主任 50 余人，小学班主任 450 余人开展培
训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战
努力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主
任工作必备的知识和技能，使班主任在思想政治与职业道德、基本理
论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方
面有明显的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、
心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐
步形成他们各自的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学班主
任队伍。
（2）建立中小学班主任岗位培训制度。
从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分
期分批参加班主任专题培训，接受不少于 30学时的培训。通过努力，
使我区自 XX 年起，全面实行“班主任资格证书制度”，中小学班主任
将全员持证上岗。
（3）实行班主任培训考核制和轮训制。
考核合格者发给《江西省中小学教师培训合格证》和《xx 市中小
学班主任任职资格证》；不合格者将不得上岗，必须参加下一年度的
培训。已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三
年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本
培训。
三、组织和保障
1、加强领导，周密计划。
为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，
我区成立了“xx 区中小学班主任培训工作领导小组”，加强对我区中
小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织制定和完善班主任
工作制度。区教师进修学校则承担具体实施中小学班主任全员培训的
工作。区属各校要制定出具体可行的班主任培训计划，积极组织形式
多样的校本研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。
2、加强管理，建立档案。
将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为每一位学员建
立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应学分
都要登记入册，建档管理，并将成绩记入《教师继续教育证书》。
将班主任培训纳入教育督导的工作内容，把班主任培训工作要求
列入《xx 区教体系统学校（幼儿园）工作考核评估检查》指标体系，
定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总
结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，
促进班主任工作水平的不断提升。加强班主任工作表彰，不断激励广
大教师做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。
3、加强投入，确保经费。
我区将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行班主任岗位津
贴制度，为优秀班主任提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任
岗位在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。
四、培训内容
从以下三方面组织班主任培训内容，使培训活动更具有深刻性和
实践性。
l、理论方法型
以省市所编班主任岗位培训教材为主要凭借，结合能反映新时期
班主任工作特点和创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念（学
生观、教育观、质量观、评价观、发展观等）、班主任工作基本规范
和工作艺术、班级建设的技能技巧、未成年人思想道德教育、班主任
心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训
者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识和技能方法。
2、经验资源型
以国家、盛市、区的优秀班主任的工作经历和经验总结为主要凭
借，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式，促进受训者以这
些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法
和艺术的同时，也从情感上得到升华。
3、实践研究型
就是以提高班主任对学生进行心理辅导的能力、了解和研究学生
的能力、组织管理能力、协调各种关系的能力、处理偶发事件的能力
说理能力等为目标，通过案例分析研讨、开展调研活动等形式，促进
班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中，履行班主任
岗位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。
五、培训方法
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