小学生身心发展的特点及教育策略

VIP免费
3.0 2026-04-13 6 28.17KB 22 页 海报
侵权投诉
小学生身心发展的特点及教育策略
临淄区实验小学 穆俊风
近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，学生的心理健康
教育问题受到了一定程度的重视，但人们研究和认识较多的是中学生
和大学生的心理问题，对小学生的心理健康则关注不够，认识不足。
大量事实表明，小学生在心理健康方面也有诸多问题，并时时影响着
小学生们的健康成长。在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题
都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思
想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻
问题变成重问题，甚至出现不良事件。在现代社会，身与心健康的人
才能称之为一个健康的人，所以，小学教育必须重视对小学生的心理
健康教育。
一、小学生的主要特点：
（一）感知、注意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确
地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相
互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小
学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
（二）想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映
现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观
具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创
造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐
步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大
程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
（三）情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深
刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的
现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得
他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
（四）意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、
活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事
很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务
时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
（五）性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。
随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己
而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小
学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
二、小学生不同阶段的生理、心理特点
（一）小学一、二年级学生的生理、心理特点
小学生的生理、心理发展，从一年级到五级，大致有三个明显不
同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级)，小学中年级段
(三、四年级)．小学高年级段(五年级)。
小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平
均每年增长约 4—5 厘米，体重增加约 2—3 公斤，心率、血压、肺活
量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易
弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，
但小肌肉动作的协调性还较差。比如，—年级的学生写字时，不仅速
度慢而且不工整。这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体
育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作
的规范性。
小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的
大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意
力不持久，一般只有20-30 分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思
维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在
生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最
显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，
他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：
“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，
评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的
关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。
一、二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的
师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样．使学生的这种信赖
感能够更加持久。
（二）小学三、四年级学生的生理、心理特点
除大脑外，三、四年级学生的各项生理指标只在量上比一、二年
的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。但是，
他们的大脑却处于迅速发展的时期。9 岁儿童的脑重量 1350 克，比 7
岁儿童的脑重量 1280 克相比，有大幅度的增长，大脑神经的机能得到
进一步加强，特别是大脑内的抑制蓬勃发展，使心理活动更趋稳定，
明显的表现是，他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们
的语言能力有—定的提高，但却正处在由第一系统向第二系统转换的
过渡阶段，常常出现“有话说不清”的情况。同时，他们的逻辑思维
开始迅速发展，他们在接触“好与坏”、“正确与错误”、“主要与
次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。
处在这一阶段的小学生，最明显的心理特点是自我意识突然萌发
并逐渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始
尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师
是否“公平”。
由于这一阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，不听
老师话的现象开始出现，班级工作的难度明显加大。此时，班主任工
作的重点是在学生的“动荡”中仍能赢得学生的信任。
（三）小学五年级学生的生理、心理特点
五年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二
发展期。此时，他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨胳的力量也
在迅速增强。
在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始在思维中
占优势，创造思维也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的
兴趣，如搜集物品、制作玩具、学习某种特长等，但往往见异思迁，
朝秦暮楚；他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲
目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大
成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。
此时，我们老师要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心
理特点，给他们做事的机会，帮他们成功，以此调动他们关心班级、
为班级做贡献的主动性和积极性。
三、小学生常见的心理问题
小学生心理问题是小学生在身心成长和发展过程中出现的心理冲
突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调和失误等心理状态不良、不
适应学习、生活和社会的现象，小学生的心理问题主要是发展性心理
问题，通常是在人格完善和心理成熟过程中产生的，许多心理问题具
有暂时性、不确定性和普遍性，学生可以凭着自己的知识经验和主观
能动性，进行自我调节，实现心理调适，因此，一般性心理问题的产
生与解决是促进身心健康发展的重要动力和前提。但是，由于各种主
客观因素导致的许多心理问题，凭个体主观能动作用难以或不能自我
调节，又不能及时得到他人的帮助、引导和教育，就会呈现出持续性
的不良心理症状，产生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行为偏差，
影响正常的心理活动，妨碍小学生健康的发展。
（一）入学适应问题
儿童从幼儿园进入小学，从校园的自然环境到老师、同学的人际
关系环境都是陌生的，还有学习的 压力校规校纪的约束等，都构成了
新入学儿童心理适应的严峻挑战。部分儿童会出现适应不良现象，大
多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不
集中，然后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。
（二）逃学与厌学问题
据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%——10%。这些小学
生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期落后，又缺乏赶
上去的勇气好毅力，老师没能及时地给予鼓励，挫伤了学习的积极性
因此他们或是在课堂上东张西望、魂不守舍；或者在下面偷偷看动画
书或玩玩具，或是打瞌睡，有的干脆逃学、旷课。还有一些优等生，
由于心理承受较差，一旦别人超过自己或目标未达到，就容易产生厌
学情绪。
（三）人际交往问题
由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象
多为成人，是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生
普遍存在任性、固执、依赖性强的特点。进入新的集体后，在集体中
的位置已改变，但仍以自我为中心去与人交往，常常是唯我独尊、不
能善解人意；遇到困难不能克服，缺乏自信心；交往中出现过重的恐
惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己，导致人际交往的焦虑感。
（四）过度依赖问题
现在社会，大多数家庭都是独生子女，父母对他们百般呵护，甚
至溺爱，造成孩子自立能力差。遇到困难时一次又一次向父母求助，
得到帮助时，就生成了依赖感。随着这样的恶性循环，小学生就像温
室里的花，经不起风吹雨打，意志力非常薄弱。
四、影响小学生心理健康的原因分析
由于现代社会的快节奏和竞争，生活日新月异的发生变化，小学
生周边的一切也急剧地变化，宁静的小学校园也越来越热闹，现在小
学生实际上要比他们的父辈承担多得多的心理压力。影响小学生心理
健康发展的主要有以下几个因素：
（一）物质丰裕导致刺激的变化。在物质匮乏的年代小学生比较
容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一颗糖的奖励也会欣喜若狂
也比较重视家长和老师的表扬。现在小康之家衣食丰裕，还有为数不
少的一部分属于先富起来的家庭，家长过于宠爱孩子，物质的要求有
求必应，以至于有的小学生对鼓励、表扬无所谓，对什么事都满不在
乎。
（二）父母推托工作忙，把教养孩子的责任转移给祖父母辈。小
学生的家长恰好年轻力壮干事业的好时光，忙于工作，把孩子交给老
人带，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活
方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学
生的能力得不到发展，在自主、自立、耐挫能力、人际交往等方面明
显不足。
（三）独生子女缺少玩伴，在班级集体中表现出自私、缺少合作
精神。由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后在
家里和电视、电脑为伴，没有交往的小伙伴。由于缺少交往活动，在
班级集体中往往几个能干的学生无法合作做好一件小事，不懂得互相
帮助。
（四）家长对孩子希望过高。现代社会高学历的影响使得一些家
长不能正确地对待自己的孩子，期望值越来越高。家长对于分数的敏
感甚于孩子，孩子考试得99 分回家得不到表扬，家长会问为什么不是
100 分，就是得 100 分回家也同样要接受教训，关照不要骄傲呀，不
要自满呀，要努力呀，造成了不必要的心理压力。父母对孩子期望过
高，家庭管教过严，一进家门就做作业，以至于一出家门仿佛小鸟飞
向天空，到了学校就任性发泄放纵。
（五）小学生能力普遍提高，个别学生自我表现欲强。父母文化
程度提高和社会教育媒体的影响，当代小学生的一般知识水平和学习
新知识的能力比较高，但是个别小学生自我表现欲太强。有的学生觉
得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老
师没有请他回答问题，他就会认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，
小学生身心发展的特点及教育策略.docx

共22页,预览11页

还剩页未读， 继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。
立即下载
分类：安全资料 属性：22 页 大小：28.17KB 格式：DOCX 时间：2026-04-13

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务

相关内容

更多

热门标签

/ 22
评分 收藏
分享赏
立即下载 VIP免费下载
客服
关注