教育部《中小学德育工作指南》-德育工作指南3

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教育部《中小学德育工作指南》-德育
工作指南
通过生动有趣的德育活动，培养学生的社会适应能力
和基本的道德素养，引导学生形成良好的行为惯和自我约
束意识，为进一步的德育工作打下基础。
小学高年级
加强学生的思想品德教育和国家意识教育，引导学生
了解国家政治制度和中华传统文化，提高学生的文化自信
和民族自豪感，培养学生的创新精神和实践能力。
初中
加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界
观、人生观和价值观，提高学生的社会责任意识和公民意
识，培养学生的独立思考和创新能力。
高中
加强学生的思想政治教育和职业道德教育，引导学生
正确选择人生方向和职业规划，提高学生的社会责任感和
创新能力，为学生的成长和未来发展奠定坚实的基础。
四、德育内容
一）思想政治教育。引导学生树立正确的世界观、人
生观和价值观，提高学生的政治意识和国家意识，培养学
生的爱国主义精神和社会主义核心价值观。
二）道德品德教育。加强学生的道德教育，培养学生
的诚实守信、勤劳勇敢、团结友爱、尊老爱幼、关爱他人
等良好品德。
三）法制教育。引导学生树立法律意识和法治观念，
提高学生的法律素养和法制意识，培养学生的法治精神和
法律意识。
四）职业道德教育。引导学生正确选择人生方向和职
业规划，提高学生的职业素养和职业道德，培养学生的职
业精神和创新能力。
五）心理健康教育。关注学生的心理健康问题，引导
学生正确处理情感问题和人际关系，提高学生的心理素质
和自我调节能力。
五、德育工作机制
一）领导机制。加强党委领导、校长负责的德育领导
体制建设，形成德育工作的领导核心和组织保障。
二）教师队伍建设。加强教师德育素质培养和专业化
能力建设，提高教师的思想政治素质和教育教学水平。
三）德育课程建设。加强德育课程的建设和实施，注
重知识与实践相结合，提高德育课程的针对性和实效性。
四）德育活动开展。创新德育活动形式和内容，注重
学生的参与性和体验性，提高德育活动的吸引力和感染力。
五）家校合作机制。加强学校与家庭的沟通和合作，
形成家校共育的良好氛围，共同促进学生全面发展和成长。
六、德育工作评价
建立健全德育工作评价体系，采取多种形式和手段，
全面评价德育工作的成效和质量，为进一步完善德育工作
提供科学依据和指导。同时，加强德育工作的宣传和推广
形成全社会共同参与、全方位支持的德育工作格局。
教育和引导学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，树
立正确的理想信念。通过研究、和中国特色社会主义理论
体系，引导学生深入领会党新理念新思想新战略，同时加
强中国历史、革命文化、中国特色社会主义宣传教育和时
事政策教育，让学生深入了解中国革命史、中国史、改革
开放史和社会主义发展史，传承红色基因，深刻领会实现
中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，培
养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立
为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗
的信念和信心。
教育和引导小学中高年级学生热爱中国、热爱祖国、
热爱人民，了解家乡和国家的历史常识和中华优秀传统文
化，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好的生活
和行为惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友
爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
教育和引导初中学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，
认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本
的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养
公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热
爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人
乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
教育和引导高中学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，
拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自
尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民
主法治观念，研究运用马克思主义基本观点和方法观察问
题、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的
相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形
成正确的世界观、人生观和价值观。
二、社会主义核心价值观教育
为了让社会主义核心价值观深入人心，我们要把它融
入到国民教育的全过程中。这包括中小学的教育教学和管
理服务等各个环节。我们要开展多种形式的爱国主义教育
国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚
信教育和文明礼仪教育等活动，引导学生牢牢把握富强、
民主、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自
由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵
守爱国、敬业、诚信、友善作为公民层面的价值准则。只
有这样，社会主义核心价值观才能真正内化于心、外化于
行。
三、中华优秀传统文化教育
中华优秀传统文化是我们民族宝贵的文化遗产。为了
让学生更好地了解和传承发展中华优秀传统文化，我们要
开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育。我们
要大力弘扬中华传统美德、中华人文精神和核心思想理念
引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和
精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
四、生态文明教育
我们要加强节约教育和环境保护教育，开展大气、土
地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国
的大好河山和地理地貌。我们要推动实行垃圾分类，倡导
绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然
的发展理念，养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活
惯，形成健康文明的生活方式。
五、心理健康教育
心理健康是人们健康发展的重要组成部分。我们要开
展认识自我、尊重生命、学会研究、人际交往、情绪调适
升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面的教育，引
导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的
能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心
理品质。
实施途径和要求
一、课程育人
我们要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德
育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透
到教育教学全过程。同时，我们要严格落实德育课程，按
照义务教育、普通高中课程方案和标准，上好道德与法治
思想政治课，落实课时，不得减少课时或挪作他用。
二、发挥其它课程德育功能
我们要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门
课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教
学中。例如，语文、历史、地理等课可以利用课程中语言
文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因
素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引
导。
加强学科教育，培养学生的科学精神、科学方法、科
学态度、科学探究能力和逻辑思维能力，鼓励学生勇于创
新、求真求实的思想品质。此外，音乐、体育、美术、艺
术等课程也要注重培养学生的审美情趣、健康体魄、意志
品质、人文素养和生活方式。
外语课程应该注重培养学生的国际视野、国际理解和
综合人文素养。综合实践活动课程则应该加强学生的生活
技能、劳动惯、动手实践和合作交流能力的培养。
要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及
重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德
育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口
状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立
维护祖国统一、加强民族团结的意识。同时，要统筹安排
地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育
文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒
品预防教育、影视教育等专题教育。
在文化育人方面，学校应该根据自身办学理念，因地
制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校
园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园
成为育人场所。优化校园环境，建立升国旗的旗台和旗杆
积极建设校史陈列室、图书馆、广播室、学校标志性景观
等。同时，学校、教室要在明显位置张贴社会主义核心价
值观 24 字、《中小学生守则（2015 年修订）》等标识。
要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文
化建设，展示学生自己创作的作品或进行主题创作。同时
鼓励设计符合教育规律、体现学校特点和办学理念的校徽
校训、校规、校歌、校旗等并进行教育展示。推进书香班
级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读
积极性，提倡小学生每天课外阅读至少半小时、中学生每
天课外阅读至少 1 小时。同时，建设班级文化，鼓励学生自
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