小学校本课程教学计划（通用10篇）

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小学校本课程教学计划（通用 10 篇）
时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，
这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么一份同事都拍手称赞
的教学计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学校本课程教
学计划，希望对大家有所帮助。
小学校本课程教学计划 篇 1
一、校本课程开发的目的意义：
我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、
社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学
生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提
高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、
社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和
条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方
课程，弥补其局限性。
二、提高认识，领导重视，全员参与：
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某
所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源
组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课
程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基
本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到
课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，
涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。
因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。
三、校本课程教学的基本原则：
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发
的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以
下原则：
1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课
程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长
社区人员等通力合作，发挥群体智慧。
2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同
体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，
“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他
们的意见，形成一个民主氛围。
3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每
一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教
学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴
趣和经验。
4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利
用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分
调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建
设。
5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，
量力而行，逐步完善。
四、校本课程实施计划：
1、校本课程的实施方法
校本课程的实施通过三个角度来进行：
分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，
进行分层次教学。
分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种
教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组
进行。
分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动
场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
2、校本课程教学常规管理：
校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检
查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学
生上课的情况由冯校长负责。
对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上
课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确
保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国
家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，
课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。
小学校本课程教学计划 篇 2
一、指导思想：
认真落实语文新课程标准，培养学生热爱祖国语言文字的情感，
使学生认识中华文化的丰厚博大，并吸收民族文化智慧，养成良好的
汉字书写习惯和基本技能，提高文化品位和审美情趣。小学生写字教
学是素质教育的重要组织部分，是小学教学的一个重要内容，是继承
和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
二、本学期教学目标：
1、通过介绍有关中国汉字的历史，激发学生对祖国文字的热爱和
写好汉字的热情。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也
很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。做到“三
个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸)，
“八个字”(头正、身直、臂开、足平)。
3、掌握汉字的间架结构和一些常见基本笔画、偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：
点、横、竖、撇、捺、等。
(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后
里、先外后里再封口。
(3)汉字的间架结构：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、
全包围结构。
三、具体措施：
1、写字教育。写字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良
好习惯的过程。要练好字，过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途
径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折
不挠、力争上游的精神。
2、在写字中发展学生的主体性。保护和培养学生在写字过程中的
创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中
的主体意识，使学生乐学求美。
3、精心设计写字过程，采取灵活多样富有童趣性的活动，如汉字
谐音特点的古诗、歇后语、对联或者笑话等形式，来激发学生的写字
兴趣。
4、强调学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，
使学生形成良好的写字习惯。
5、教师认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分钟，学
生练习不少于 25 分钟。
6、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督
促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
7、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
8、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，
教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
9、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，
提笔就要写好、写对的习惯。
10、做好写字评价工作。评价防止形式单一，要体现多角度，多
元化特点。
11、展开竞赛。强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形
式举行级的写字比赛。
12、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给
每个人展示自己的机会。
小学校本课程教学计划 篇 3
一、指导思想
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教
育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校
办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生
全面发展，
以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标
1、校本课程要体现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品
德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知
识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学
生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值
取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主
要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体
实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目
标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参
与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作
的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学
生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需
要完善优化校本课程。
三、实施内容
(一)、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、
学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成
领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同
创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组
组长：冯青梅(总体计划与管理，课程审议)
执行组长：王娟(具体组织实施)
副组长：课程管理
李俊卿负责地方课程管理
王娟负责必修课、选修课、综合实践活动管理
秘书长：资料收集汇总出版
李俊卿负责地方课程类
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