班主任育人故事2000字(通用9篇)

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班主任育人故事 2000 字(通用 9 篇)
【篇一】班主任育人故事 2000 字
　　厦门的秋天来得比老家的早，早在前段日子，已经有了瑟瑟的
秋风，已经感觉有了秋天的凉意。经常看见那蓝蓝的天空没有任何
云彩，一碧如洗呀。感觉到秋高气爽，而今天，却是感觉到天凉好
个秋！凉意飕飕，直钻我的怀里。
　　上课很开心，因为小家伙们被我带去的“大拇指”迷住了，大
家都想得到那大拇指，得到那所谓的“棒”！孩子就是孩子，我同
事给我的那些自己制作的奖励真是好用。今天发放大拇指很多，一
是小组评比出第一名的小组，每个小朋友一个大拇指。二是早读课
文认真的孩子，三个同学得到了。还有课堂上认真学习的孩子，以
及昨晚做了识字作业的孩子。
　　我也很惊异地发现，那些孩子认识字不少。远把报纸上的字剪
帖在纸上，那么多的字呀，他一个个念出来了，真的是太棒了！文
也很厉害，平时总见他坐不住，可是认识的字却那么多，今天让我
狠狠表扬一次，他表现得分外精神。山，彬等孩子也一样，自己手
写的字让我看了，真的让我感动激动了好一会儿。我大大表扬这些
孩子，这些孩子也都兴奋得眼睛发亮。其余的孩子也纷纷告诉我，
老师，等着，明天我也要给你看我的字宝宝。
　　哈，这些可爱的小不点儿，让我的大拇指哄得团团转。他们都
希望能够得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
　　开心之余，我为孩子念了两个故事，目的其实和上面的一样，
鼓励孩子赶紧识字，赶紧阅读书籍。我和孩子们说了，明天，我将
借给远，就是那个十字最多的孩子一本非常好看的书。哈，我看见，
班级所有的孩子都无比羡慕的看着远。而远呢，抿着嘴，还是一副
很稳重的样子，不过，嘴边却有那么一些微笑，眼睛里却还有那可
爱的调皮。
　　第二天，把花婆婆送给我的《外婆住在香水村》借给了学生，
因为学生昨天的认字，“远”是认得最多的孩子。在送书前，我还
是把我那本书向孩子们炫耀了一番，在孩子无数艳羡中，在他们的
恳求的目光下，我开始了故事的旅程。但是，我只为孩子讲了一点
点，剩下的不讲了，先把书借给远看了再说。
　　远无比自豪地收下了我的书，坐得分外端正了。哈，我看到许
多羡慕的目光了。我只告诉孩子们，只要你们也能够认很多字了，
老师也把书借给你们。喜欢这书吗？喜欢！声音响得惊人。
　　我真的开心，和孩子们一起开始学习，继续用我的大拇指和我
的美丽的书作为诱惑，哄着那些孩子和我一起学习拼音。这天孩子
给我的认字卡更多了，各种各样的，我选了让孩子认，然后粘贴在
后面的识字天地。下课了，有些孩子围观，指点着念。
　　呵，就这样，目的就达到了。孩子认字的兴趣高涨了。真好！
　　戴 xx，一个平凡的小学教师，喜欢校园，喜欢孩子，喜欢文字，
喜欢博客，喜欢山水，喜欢花草。一直生活在校园里，与孩子们一
起沉浸在语文世界，不知不觉中，竟然已经到了人生不惑之年。在
博客的世界中邂逅许多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真
味在其中也。于是乎，乐陶陶在孩子中，在文字中继续平淡人生，
继续邂逅朋友、美好、幸福……
【篇二】班主任育人故事 2000 字
　　俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学期望从一切方面去教育
学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学
生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这
就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深
处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳
枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人
师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随
着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了
我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
　　我班学生阳阳（化名）活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜，
好奇。课堂上听讲时经常搞一些小动作，虽然经常提醒，但让他端
端正正的坐着听一节课很难。我发现他很容易受到外界事物的干扰，
上课听讲时，外面发生的事，很快吸引了他的注意力。对于学校的
各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常与别的同学
打架，班上很多同学被他打过。当你问他为什么打别人，他一脸的
茫然，使劲摇头回答“不为什么。”应对老师的批评教育能理解，
但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。
　　那天是一节自习课，远远就听见教室传来七嘴八舌的吵闹声，
我火冒三丈地走进教室，正准备训斥一顿。有的孩子见我进来赶紧
埋头写作业，有的呆呆地看着我，纪律班长看我走过来说：“白老
师，他们发现阳阳（化名）拿楠楠（化名）的油笔了，跟他要还不
给”？难道阳阳（化名）又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看
着阳阳（化名），心想：如果真是这样我绝不纵容，必须和他家长
好好的告一状。就在这时，阳阳（化名）呼的一声站起来，把书往
地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我没有拿别人的笔！”孩
子们被突如其来的喊声下了一跳，吃惊地着我们。我也愣住了：好
大的火气啊，只见他眼睛里饱和着泪水，小脸气鼓鼓的，真想声色
俱厉地训他几句，灭灭他器张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。
唉，这样的事谁会承认了。看我没有言语，他更加愤怒了，眼睛里
喷着火，这时辉辉（化名）怯怯地站起来，低着头说：“白老师，
刚才我玩儿油笔，不留意崩到阳阳（化名）的书包上，他在看书，
根本没注意…。
　　事情真相大白，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻
轻摸着他的头说：“其实老师和同学们都没那么想，是你想多
了。”他微微征了一下，情绪也稳定了一些。我又说：“同学们，
阳阳（化名）刚才在自习课上专心看书，这说明我们的阳阳（化
名）懂得管住自我了，这就叫进步，我们把掌声送给他。”我真诚
的话语打动了所有学生。阳阳（化名）脸色已经在我的肯定中多云
转晴。课后我和他再谈起这件事时我说：“阳阳（化名），真高兴
这是一场误会，如果你真犯了糊涂，老师也会站在你这边帮忙你
的”。他感动的哭了，还说：“老师多谢您，我以后再也不会做这
种糊涂事了，因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我
由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，
但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生。
　　经过这件事后，阳阳（化名）自信心在增强，在上课时注意力
基本能集中了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了，
打架次数也少了。
　　同时我也深深地体会到对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热
诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心
悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。
【篇三】班主任育人故事 2000 字
　　所有的孩子都能成为栋梁之材
　　一位聋女的父亲，把孩子培养成为一名优秀的大学生，他本人
也成了聋儿学校校长，并创建了“赏识教育去”。-他这样说——
　　日本心理学家多湖辉在《幼儿才能开发》一书中说：在每个孩
子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个要子都是天才，宇
宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”“假如我们抛弃僵化的教育方法，
用一种充满生命力，充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成
为栋梁之材。”
　　为了唤起女儿生命中的无限潜能，我让她找到自己是天才的感
觉。由于早期识字，女儿特别喜欢读书，如醉如痴，爱不释手。每
当女儿因看书而耽误了吃饭睡觉时，我并未将书没收，而是无限激
动地对女儿说：“天才儿童行为第一条就是看书津津有味，忘记了
吃饭睡觉，你就符合第一条，你说你不是天才，谁是天才?”女儿眼
睛一亮，这种积极的心理暗示使女儿的自信心越来越强。
　　女儿8岁时，为强化女儿天才的感觉，我郑重地问女儿：“你
想不想成为世界上第一个会背圆周率小数点后1000 位的孩子?这是
一个很大的挑战，别说残疾孩子，就是健全孩子也没有人会背!你敢
不敢背?”女儿干脆地回答：“好!”
　　如果按照传统的方法，千辛万苦也未必能背得出来。而我是用
“赏识教育法”，不断鼓励，不怕失败，让女儿感到快乐、陶醉、
狂欢，把她的潜意识充分调动起来。我把一千位数编成一个荒诞离
奇的故事，她一天背一百位，刚开始背一次需要二十分钟，到后来
五分钟就够了。
　　背出小数点后一千位，创造了世界之最。生命的潜能令人叹为
观止。我激动地对女儿说：“太了不起了!别人做不到的，你能做到，
爸爸真是太高兴了!”
　　用这样的方法，使女儿在小学跳了两级;被评为全国十佳少年;
成为中国第一位聋人少年大学生。奇迹出现后，我用这套方法培养
了一批早慧聋童。接着又把这套方法让健全儿童分享，改变了成千
上万孩子的命运。
【篇四】班主任育人故事 2000 字
　　我从教三十年来，一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意
地带好每一届学生，通过多年的精心、爱心、潜心的教育，培养了
学生优秀的道德品质和良好的学习习惯，当昔日的学生从四面八方
用不同的方式向我表达感激之情的时候，我体会到了做一名班主任
特有的幸福感。
　　一、精耕细作，精细管理
　　在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面
俱到。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都
会花较大精力抓学生的行为规范。
　　我会充分利用校园文明餐桌和三项竞赛评比，对学生进行讲文
明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分
发挥教室内板报的教育作用，采用“快乐之星”、“我努力我快
乐”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
　　我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，
鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃
欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗
暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的
喜悦不言而喻。
　　在学习成绩方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词
语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了
激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个
学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进
的动力。
　　二、以爱为桥，倾心教育
　　谁不爱学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活
交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的
学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实
际来谈一谈。
　　我班上有这样一个特殊的孩子，语言表达方面与一般孩子存在
很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课总是心不在
焉。我与他父母电话联系，没有效果，因为父母并未把他儿子的这
个现象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原来他家里
整日音响开得很大，对别人的讲话毫不在意。与父母很少交流，口
吃的毛病才越来越严重。
　　打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让
他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理
解他的难处，耐心地听他说完，当他紧张时我微笑着鼓励他慢慢说。
我这样做只是尽自己应该做的，没想到有一天他来到我办公室悄悄
地塞给我一包薯片，并轻轻地对我说：“老……老师谢谢您！”
　　每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，
但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们
不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我
总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，
并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
　　我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话
他会答应老师明天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老
师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。不断的失败使我
不得不重新考虑转化他的方法。之后，当我发现他完成了某一项作
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