教师法制教育学习笔记2

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教师法制教育学习笔记
法制教育学习笔记
最近，我校安排教师进行了法制教育。
教育法制讲座一，教育法律视野下的教师行为分析
一、为何将教师行为纳入到法律视野下进行分析
(一)从宏观的角度说，是依法治国的必然要求
自从党的十五大提出依法治国以后，各行各业都提出了依法治理、
管理本部门的口号，教育也不例外，依法治教、依法治校、依法执教
成为教育界近几年来，乃至今后发展的一个趋势。
(二)从中观的角度说，是教育自身发展的客观、必然要求
1、受教育权的平等问题(教育公平问题) 。
2、教师的教育教学权和侵权行为的界定与冲突问题。
3、教师“间接侵权行为”的法律责任问题。
4、现行法律的滞后及立法缺失问题。
(三)从微观的角度说，是教师自我保护、自我发展的需求
1、教师学习法律尤其是教育法律具有紧迫性和必要性
(1)法律与人们的生活越来越紧密，可以说离开了法律的保护和规
范人们的生活将会遇到很多的麻烦。
(2)学生及其监护人主要是父母的维权意识和法律意识尤其是用法
律维权的意识开始逐步增强。
(3)从国家到地方到学校的各项法律、法规和规章制度的不断制订、
修订来看，教育管理者不懂法、不依法管理;教师不懂法、不依法执教
将会越来越陷于被动。(随着社会的发展、民主与法制观念的进一步增
强，单凭个人的主观意志所能决定的事情将会越来越少。)
2、教师学习法律尤其是教育法律具有历史和现实意义
(1)从历史的角度说，教育领域还没有进入法律调整的视野，人治
大于法治甚至没有法治，只是随着近代以来法治化的不断加强才进入
法律调整的范畴。
(2)从现实的角度说，教育领域中有法不依、违法不究、执法不严
的现象还时有发生。教育实践中违法乱纪的行为还依然存在。
二、如何对教师行为进行教育法律视野下的分析
(一)作为与不作为
1、作为，是指教师以积极的身体活动实施教育法所禁止的危害行
为。从表现形式上看，作为是积极的身体动作 。
2、不作为，是指教师在能够履行自己应尽义务的情况下不履行该
义务。从表现形式上看，不作为是消极的身体动作。
(二)教师违法行为的主要表现
1、根据教师违法行为的表现形式是否显性可分为:显性伤害行为
和隐性伤害行为。
2、根违法行为侵犯学生权利的不同可分为:
侵犯学生受教育权的行为;侵犯学生隐私权的行为;侵犯学生财产权
的行为等。
(三)教师承担法律责任的四要件
1、教师行为违反教育法及其他法律的规定。
2、教师的行为对学生造成了不良后果。
3、教师的违法行为与不良后果之间有因果关系。
4、教师违法行为的产生是因为其主观上有过错。
(四)教师承担法律责任的形式
1、行政法律责任:违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有
两类，即行政处罚和行政处分。
2、民事法律责任:承担民事责任的方式主要是:停止侵害、排除妨
碍、消除危险、恢复原状、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、赔偿损
失、返还财产等。
3、刑事法律责任:体罚学生，经教育不改的;品行不良、侮辱学生、
影响恶劣的，给予行政处分或解聘;情节严重构成犯罪的，依法追究其
刑事责任。
三、对教师行为进行教育法律视野下分析的启示或思考
(一)牢记教师和学生的权利和义务，正确地、理直气壮地享有自己
的权利、维护学生的权利;忠实地、不折不扣地履行自己的义务、规范
学生的言行。
1、教师的权利
(1)教育教学权;(2)科研权;(3)指导评价权;
(4)获得报酬权;(5)参与学校管理权;(6)培训进修权
2、教师的义务
(1)遵守宪法、法律和职业道德的义务;
(2)完成教育教学任务的义务;
(3)进行思想品德教育的义务;
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