教师培训工作计划6篇

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教师培训工作计划 6 篇
教师培训工作计划 1
　　1.提高教学实效性。根据学生特点，分析研究教育规律。运用
现代教育理念，有效解决教学实践问题，提高课堂教学效益，形成
个人教学特色和教学风格。
　　2.拓展学科知识。根据学科教学需求，多渠道、多方法、多层
面地进行自主学习和探究。丰富和完善学科知识结构，培养收集、
处理、提供信息的能力，养成终身学习习惯。
　　3.培养分析反思能力。从不同教学视角审视教学过程中遇到的
问题，通过“行动-反思-研究-实践”，努力提高捕捉问题、系统分
析、自觉反思与深入研究的能力。
　　4.提升教科研研究水平。结合教学实践工作，开展教学课题研
究，系统分析课堂教学问题和解决课堂教学问题，撰写有质量的文
章，统整相关教材，带动中青年教师共同提高实施新课程的能力和
水平。
　　转变思想观念。采取各种形式宣传培训的意义、目的、形式、
任务等，加深对校本培训工作的理解，认清校本培训工作的重要性，
增强教师参加培训活动的积极性和自觉性，进一步提高教师校本教
研水平。
　　1.树立“工作学习化，学习工作化”观念，建立“人人学习，
时时学习，终身学习”思想，适应学习型社会需要。
　　2.转变育人观念。随着时代发展、教育改革深入，教师育人观
念也随之转变。要把转变教育观念作为首要任务来抓，通过组织班
主任听德育部门专家讲座、开展班主任专题论坛等，使班主任育人
观念发生根本性的变化。
　　3.明确科研课题。我的课题是《“以学为主，当堂达标”培养
学生写作能力的研究》，围绕课题利用课余时间学习和收集资料，
在博客上及时写出心得和随笔记录。
　　4.加强业务学习。面对新世纪、新任务、新挑战、新机遇，不
断加强业务学习，转变观念，投身教育改革，努力学习有关教育改
革发展的文件精神，认真研读有关教育、教学的专业论著，树立符
合素质教育要求的教育观、人才观和质量观。在实施素质教育的实
践中彻底转变习以为常的观念和做法，学习新知识，更新思想，在
教育教学实践中不断改进教书育人方法。努力学习计算机知识，不
断加强业务进修，提升专业素养，提高自身学识水平和各方面素质，
深挖教育、教学潜力。认真完成网联培训，争取取得优异成绩。
　　5.提高自己阅读量。在业余时间认真阅读《孟子》，将读书心
得记录在博客上。
教师培训工作计划 2
　　一、指导思想
　　提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、
教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、
并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
　　二、培训目标
　　1、通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有
明显提高。
　　2、通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在
科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教
学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。
　　3、通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的
具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。
　　4、通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学
“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研
活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。
　　5、后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工
作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。
　　三、培训方式
　　集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态
发言。
教师培训工作计划 3
　　为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上
制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育
科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。
　　一、指导思想：
　　提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、
教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时
期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，
以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠
道、多形式、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对
性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续
教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师
培训工作新格局。
　　二、培训的对象：
　　全体教师。
　　三、培训目的：
　　树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，
胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，
基本适应实施素质教育的要求。
　　四、培训内容：
　　(一)师德教育方面：
　　经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人
保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建
设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职
责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形
象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一
行为人师表，一举一动堪称楷模”。
　　利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的
模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边
人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、
敬业爱生的责任感和使命感。
　　(二)理念培训
　　开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，
指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程
改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教
改信息。按市教育局读书工程计划，组织和指导教师广泛阅读，增
加人文修养。
　　进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组
织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。
　　(三)业务培训
　　1、教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标
以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突
破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分
分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价
策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培
训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习《小学教学常
规》，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀
教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、
实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。
　　2、教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，
学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，
如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息
的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教
师提高自己的自觉行为。
　　3、教学基本功培训。根据我校教师的情况，在抓好抓紧青年教
师基本功建设的同时，在教师中相机开展写字、普通话、体艺技能、
信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学
艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水
平达标的检测和评价工作的展开。同时，以教学“六认真”为抓手，
着力做好教学常规的内化培训。通过以上培训，力求建设一支一流
的教师队伍。
　　(l)新教师的入门培训。
　　主要指刚调入的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对
他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常
规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三
是实行师徒结对，我们对每位新教师配备一位富有经验的骨干教师
为师傅，在教学工作、班主任工作进行“知、能、操、行”的传、
帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、
上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，写一份
全面的工作总结。
　　(2)青年教师的培训
　　主要指3 年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，
奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上
高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他
们的.成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校
仍将以“以老带新“、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新
“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青
年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，
推进青年教师的业务水平。
　　我们要加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。搞好教
科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师
积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题，引导
教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教
学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。
　　我们还要在提高青年教师实施素质教育的能力和水平上做文章。
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，
结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教
学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到
实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进
修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探
索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
　　我们特别要注重加强青年教师队伍中班主任的培训工作。班级
是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想
教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主
任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，
当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进
行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统
一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内
的市区优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实
际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助青年教师熟悉班务工作
的一般任务开始，指导青年教师如何根据学生的年龄和心理特征开
展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教
育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系
等等。
　　(3)骨干教师的风格培训
　　主要指 5 年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的
教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专
题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲
的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进
来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发
挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学
习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。
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