小学教师副高职称评审答辩题5篇完整版

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小学教师副高职称评审答辩题 5篇完整版
答辩题目及答辩人答题要（一）
1、怎样上好一堂课？
答：教师要深入挖掘教材，教师要有坚实的教学基本功，离不开学
生的学习情绪。
2、 结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么
意义？
相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典 型，
典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师 的教育
教学能力和素养。
3、 按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？
（1） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（2） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术 活
动中充分发表意见；
（3） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（4） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假 期
的带薪休假；
（5） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见
和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;
（6） 参加进修或者其他方式的培训.
4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？
教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程
中占有重要位置。
5、 对“开放式课堂"你是如何理解的？
主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课 堂
教学模式，多形式，多渠道。
6、 你对新课程改革有什么体会？
改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。
突出分析问题，解决问题能力的培养。
7、 新型的师生关系应该是什么样的？
答：在人格上，学生与教师是平等的在社会道德上，师生关系是 相
促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
8、 教学原则包括那些？(答对四项得满分)
答：A直观性原则 B启发性原则 c巩固性原则 D理论联系实际原 则E
循序渐进原则
9、 一份教案的核心是？
答：提岀教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内 容。
10、我们应该怎样对待“学困生” ？
答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓励中引导“学困生”提 高。
重视学生自信心的激发与培养。
11、 谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现
(1)、关注每一位学生.
(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。
(3)、关注学生的道德生活和人格养成。
12、新课程倡导什么样的学生观？
(1)、学生是发展的人。
(2)、学生是独特的人。
(3)、学生是具有独立意义的人。
13、新课程倡导了哪些现代学习方式？
探究式学习、合作式学习、自主式学习.
教学设计技能
1、制订课程授课计划的技能
① 清楚本专业课程设置的种类和相互关系；
②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正 确
认识；
③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。
2、撰写教案的技能
① 掌握撰写教案的基本程序和方法；
② 掌握教材的知识结构和体系，正确把握教材的内容和重点、难
点；
③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；
精品文档交流
④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学
方法；⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
3、使用教学媒体的技能
① 掌握常规教学媒体及其教学特征；
② 掌握现代教学媒体及其教学特征；
③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
4、了解学生的技能
① 掌握了解学生的一般方法；
② 熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；
③ 了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾
向）。
课堂教学技能
1、组织教学和导入新课的技能
①建立和维持正常课堂教学秩序；
② 明确意图，集中注意，创造师生交流环境；
③ 掌握导入的类型，选择适当的导入方式；
④合理控制导入时间。
2、运用教学语言的技能
① 普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课；
② 语调高低和语速快慢适中；
③ 语言简练，逻辑性强；
④ 语言生动、形象、优美，通俗易懂；
⑤ 口头表述与体态语言相结合。
3、设疑和提问技能
① 设问要有针对性，富有启发性；
② 设问措词精当，选择适当的设问时机；
③ 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； ④学生回 答
问题后给予分析评价和必要的引导、总结。4、板书技能
① 板书反映教学的主要内容，突出教学重点；②板书设计层次
分明、简练、逻辑性强； ③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得 当；
④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；
5、讲授的技能
① 讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；
② 掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方
法；
③ 善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
6、总结结束课程的技能
① 归纳总结要简练、概括、突出重点； ②总结要使教学内容前
后呼应，形成系统；
③ 总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
作业批改和课后辅导技能
1、布置作业的技能
①能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实 际，
启发学生思考； ②能够合理控制作业的数量和难易程度，作业 要求明确，
并规定具体完成时间； ③在学生完成作业过程中，及时 予以指导。
2、批改作业的技能
① 选择合理的作业批改方式；
②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题；③批与改、批 与
评相结合。
精品文档交流
3、课后辅导的技能
①能够及时回答解决学生提出的质疑；
② 既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。教学评价 技
能1、命题技能
①能够准确分析、确定教学内容的目标要求；
②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题型；③掌握试 题
编制的一般原则。2、评卷及分析试卷的技能
① 掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主 观
误差；②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠 性与有
效性；③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。教学 研究技能
1、掌握教学研究的基本方法
① 掌握教学研究的基本程序和方法；②掌握选择课题、制订教学 研
究计划的原则和方法； ③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、 行动研
究、教育实验等教育应用 研究的基本方法 ④ 掌握对教学 研究资料进行
统计、撰写课题总结和研究论文的方法。2、了解学 科发展动态和吸取科
研成果的技能①了解本学科发展的动态；
② 了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用;
③ 根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教
学 内容。3、信息检索技能
① 掌握本学科的主要文献种类；
② 掌握图书馆书目的检索方法；
③ 掌握用微机在因特网上收集资料的技能。
有关要求：
教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。根据答题 要
点展开回答。中小学教师应知应会教育教学理论知识新课程改 革部分
一、 如何理解“课程”这一概念？
课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主 要
体现在教科书、课程计划（旧称教学计划）和课程标准（旧称教学大
纲）中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、
教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也就是说，广 义
的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也包括学生的课外 活动
及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识，也包括 学生个
人所获得的感性知识，个人经过系统的整理由实践反复检验的 科学知识，
以及个人的经历产生的情感体验，可以说，广义课程的内 容是更广泛的，
更有助于我们认识课程的内容。
二、贯穿新课程改革的基本精神是什么？（要求详答）
“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯 穿
“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。“课改”，充分体现 了 “以
人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教 学，从根
本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学 生成为被动
的、甚至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为 本位，强调了
课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有 利于培养每个学
生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展 的需要，培养学生
终身学习的愿望和能力。
三、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么？（要求详答）
“为了每一个学生的发展〃就意味着： （1）关注每一个学生，每 一个
学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是 尊重、
关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
（2） 关注学生的情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生 一
种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。
（3） 关注学生的道德生活和人格养成。要使学生伴随着学科知 识
的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4） 关注学生的可持续发展。以终身教育的理念，指导学生学 会
学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。四、课程改革将“教 学大
纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义？（要求详答）
（1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育
“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求， 而
不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’ 是
一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义 务教
育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。
(2)课程标准着眼于学生的素质的提高
本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方 法
情感态度与价值观三位一体的课程目标。 (3)从关注教师教 学转向关注
课程实施过程
教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件，教学大纲是教师教 学
关注的焦点，而课程标准突出了对学生学习过程的关注.
(4)课程管理从刚性走向弹性
国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编 写
做出了一些指导和建议。这种影响是间接的、指导性的、弹性的， 给教
学和评价的选择余地和灵活空间都很大.
五、开发和利用课程资源有哪些基本途径？(要求在理解的基础 上答
对要点)
(1)开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便 确
定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和 素质。
(2)审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获 益
的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、
生活经验、学习方式等方面的课程素材。(3)开发和利用课 程实施
的各种条件。
(4)研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备 或尚
需具备哪些知识、技能和素质。 (5)鉴别和利用校外课程资 源，使之成
为学生学习和发展的财富。
（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果 的
分享渠道，提高使用效率。六、课程改革要求我们建立什么样的 教学观？
（要求答对要点，简要叙述）
1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程 的
开放性与生成性。首先教学内容不应仅局限于书本，要向生活经验 开放，
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