22-23（一）四年级科学学科教学计划

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2022-2023 学年第一学期四年级科学学科教学计划
起止日期 单元 教学目的要求 教学内容及教时数 教学重难点 教辅手段
9 月 5 日-9
月 30 日
第一单元 科学观念
1.知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高
低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行
简单的分类。
2.通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振
动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方
传播到另一个地方。
3.认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。
4.知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声
音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓
膜的作用。
5.知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量
的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高
低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的
快慢有关。
6.懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也
就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的
物体发出的声音低。
7.在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动
手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手
的习惯，感受科学的魅力。
1.1 听听声音（1 课时）
1.2 声音是怎样产生的（1 课
时）
1.3 声音是怎样传播的（1 课
时）
1.4 我们是怎样听到声音的
（1 课时）
1.5 声音的强与弱（1 课时）
1.6 声音的高与低（1 课时）
1.7 让弦发出高低不同的声音
1.8 制 作 我 的 小 乐 器 （ 1 课
时）
1.细心倾听周围的声
音，能根据听到的声
音高低、强弱给听到
的声音分类。
2.能对“声音是怎样
产生的”提出自己的
观点，知道声音是由
物体的振动产生的概
念。能尝试通过多种
方法和途径观察到物
体发声时在振动的证
据。
3.通过实验研究声音
在不同物体中的传播
效果, 理 解声音是 以
波的形式传播的，能
简单地描述声音的传
播方式；对比实验中
对条件的控制等。
4.通过模拟自制的鼓
膜在远近、强弱不同
观察、实
验、探究
科学思维
1.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简
单的分类。
2.借助实验和想象， 对声音传播的 方式进行描
述。
3.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振
动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同
声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能
力。
4.通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的
快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行
有根据的推测和科学操作能力。
探究实践
1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不
同状态，并记录下来。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在
不同物体中的传播情况进行比较。
3.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作
用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
态度责任
1.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习
惯和态度，乐于与同伴交流
2.通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的
观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐
述自己的发现，乐于与他人合作。
声音作用下振动的状
态，解释人耳鼓膜的
作用。
5.声音的强弱与物体
振动幅度有关。振动
幅 度 越大，声音越
强；振动幅度越小，
声音越弱。能如实观
察并记录物体的振动
幅度，并与发出的声
音强弱相联系。
6.发现影响弦乐器音
高的因素，设计能让
弦音高发生连续变化
的方案。
3.形成善于观察、把事物的特点和性质相联系的
习惯。
4.初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它
随时随地影响着我们的生活。
5.科学技术随时都影响我们的生活。
6.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方
法。
7.认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于
鼓膜的保护。
10 月 8 日-
11 月 11 日
第二单元 科学观念
1.了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作
用，知道呼吸是人体重要的活动，呼吸的过程是
气体交换的过程。
2.了解肺活量的概念，懂得肺活量的测量方法，
知道经常参加体育锻炼，可以增加肺活量，增强
呼吸功能，保持身体健康。
3.了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的
标准对所吃的食物进行分类。
4.懂得 食物 中含有蛋 白质、糖类、脂肪 、维生
素、无机盐和水等丰富的营养成分，人体所需的
营养就是从各种食物中获取的。我们要合理搭配
膳食，保证营养均衡。
5.了解人体消化器官的组成及其作用，了解食物
在口腔中的变化，认识到牙齿、舌头、胃部的作
用。
2.1 感 受 我 们 的 呼 吸 （ 1 课
时）
2.2 呼 吸 与健 康 生 活 （ 1 课
时）
2.3 测量肺活量（1 课时）
2.4 一天的食物（1 课时）
2.5 食物中的营养（1 课时）
2.6 营养要均衡（1 课时）
2.7 食物在口腔里的变化（1
课时）
2.8 食物在身体里的旅行（1
课时）
1.学生经历自身体验
观察与模拟实验了解
呼吸的过程是气体交
换的过程，鼻腔、口
腔、气管、肺等器官
共同参与呼吸活动。
2.学生通过统计与分
析不同状态下呼吸次
数的变化，理解呼吸
功能与身体健康的关
系。
3.学生通过分析、反
思肺活量测量数据，
认识到积极锻炼提高
肺活量的重要性。
4.学生在对食物进行
实验、观
察、探究
科学思维
1.学生 通过讨论，认识氧气与人体生命活动联
系。
2.学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间
是有关联的。
3.通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养
成分、营养的类别等方面的认识。
探究实践
1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体
各部分的变化。
2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸
器官在呼吸过程中的协同合作。
3.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如
何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计
分析。
4.观察、描述食物在口腔中的变化以及牙齿形状
的特点、分布，能对食物在口腔中的变化进行简
单的记录。
5.制出食物消化过程图，并能够在不断完善认识
的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完
善。
态度责任
1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感
兴趣。
2.愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。
记录和分类活动中，
发现我们吃的食物是
丰富多样的。
5.用实验的方法检测
食物中的糖类 和 脂
肪，用双缩脲试剂检
测食物中的蛋白质。
6.知道搭配膳食时营
养要品种多样，并保
持 合 理数量，根据
“平衡膳食宝塔”有
效处理营养需求量与
食物量之间的关系。
7.认识各个消化器官
的功能，理解器官的
功能是由结构决定
的，理解消化道的蠕
动，理解食物消化是
由多个器官共同协作
而完成的，建立系统
和有联系的观点。
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