六年级数学下册第2课时图形的放大和缩小(二)（苏教版）

免费

3.0 2026-04-01 6 14KB 2 页海报

侵权投诉

第2课时图形的放大和缩小(二)

教学内容:

教科书第 35 页的例 3，完成随后的练一练和练习六的第 3—6 题。

教学目标：

1.理解比例的意义。

2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教学重难点：

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习导入

1.昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什

么关系？

2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本质等。）

还记得怎样求比

值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

二、教学比例的意义

1.认识比例

（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每

张照片长和宽的比。

（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？

（求比值，或把它们分别化成最简比）

（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引

起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新

的式子，如：6.4:4=9.6:6。或 6.4/4=9.6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做

比例。（板书：比例）

(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例

的意义)

（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，

如果是比例，

就一定有两个比，且比值相等。

2.学以致用

（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比

例。）

（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成

比例吗？学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的

丰富感知。

（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？

三、巩固练习

1.做练一练，学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。

2.做练习九第 3 题。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载 VIP免费下载

六年级数学下册第2课时图形的放大和缩小(二)（苏教版）.doc

共2页,预览1页

还剩页未读，继续阅读

声明：
1、文档下载后即可获得完整全部内容，所有PPT模板均可编辑可修改，建议通过电脑下载和编辑，手机预览可能出现显示异常或不完整。
2、教务文库（jwwenku.cn）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途。
3、本站内容由公开渠道搜集整理、用户投稿或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如果您已付费下载过本站文档，您可以在个人中心>我的下载里面进行二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击"侵权投诉"（推荐），也可以联系网站客服为您处理。
5、有"VIP免费"标记的文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
6、成为VIP后，每下载一份文档将扣除1次下载权益。
7、成为VIP后，您将获得诸多权益：VIP文档下载权益、文档分销收益、会员分销收益、教务资料免费代找、赠送教务相关资源大礼包等。

立即下载

分类：小学 属性：2 页 大小：14KB 格式：DOC 时间：2026-04-01