北京小学数学六年级下册《1 圆锥体积计算 (2)

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圆锥体积计算
课上完后，感慨颇多，我认为比较满意的有下面几点：
1.教学设计比较开放，新颖，着力体现学生真正自主探究的学习方式。
（1）密切数学与现实的联系，富有儿童情趣。圆锥的体积到底与哪种立体图形的
体积有关，引发学生大胆猜想，学生的主动性，探究性得到培养。实验中的沙、水；
最后，习题中又回归生活，延伸了课堂。
（2）致力于改变学生的学习方式。在教学过程中，能够在学生已有的知识经验基
础和动手操作上，经过学生自主探索与合作交流，解决了与生活经验密切联系，具有
挑战性的问题。课堂中，启发学生提问，猜想、动手，注重了解决问题能力的培养，
体验到了成功的快乐。
2．教学层次清晰，探索学习过程中揭示了一般科学的研究方法。
教学中教学主线是：提出问题——直觉猜想——实验探索——合作交流——实验
验证——得出结论——实践运用。这为以后的探究学习提供了一个基本方法，使学生
在自主探索中掌握了知识，而且从小组汇报的情况来看，试验论证全面，反应试验结
果有说服力，学生在小组试验中获得了最广泛的数学活动经验和方法，同时也发展了
学生的反思意识、小组自我评价意识。
在教学中还有许多细节需要改进，主要有以下几个方面：
1．课堂所给学生操作的时间还不够充分，所以在反馈的过程中学生只从一个方面
得出结论没有做反复论证。得出公式后应该给予一组对比练习巩固和提高学生的理解。
在做练习时教师不代替学生读题，不让学生齐读，尽量让他们轻声自由读或者默读。
使学生有独立思考空间。口算的形式可以多样化针对不同的教学内容设定。
2.我们作为一名教师应尊重学生的学习积极性，善于对学生有效的评价，注重个
体的差异，培养学生的发展思维。在教学中，创设生活情境，让学生从生活中学数学，
又知道数学来源于生活，又为实际生活服务。体现了“人人学习有价值的数学”的新
课程理念。
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