数学人教版五年级下册《图形的运动(三)》教学设计

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《图形的旋转》教学设计
教学目标：
1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特性及性质，会运用数学语言
简单描述旋转运动的过程。能在方格纸上将简单的图形旋转 90。
2、经历观察、操作、语言描述等活动，培养学生的推理能力，积累几何活
动经验，发展空间观念。
4、体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，体会
数学的应用价值。
教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，感悟特性及性
质。
教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程。
教学过程：
一、创设游戏情境，引入新课
师：同学们，喜欢玩游戏吗？你把你最喜欢的游戏名字大声的说出来吧！
师：猜猜老师喜欢玩什么游戏？
出示：“俄罗斯方块”游戏画面一
师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作？
生：把黄色的图形顺时针旋转 90。，放在右边的角落。
（出示动画：黄色图形顺时针旋转 90。后下落）
出示：“俄罗斯方块”游戏画面二
师：这次又怎么操作呢？
生：把紫色的图形逆时针旋转 90。，放在左边角落里。
1/5
师：我们发现刚才玩游戏的时候，图形都需要转一下才能放下来，并且他
们有的时候是向左边转，有的时候是向右边转。在数学里，这种转动有自己的
名字，它的名字叫做旋转。今天我们就来学习图形的旋转。而刚才图形向右边
转或向左边转呢，就是旋转现象里的旋转方向（板书：旋转方向）。它们也有
自己专门的名字。。出示时钟，并问：时钟上的指针是怎么转的？引出什么是
顺时针，什么是逆时针。全体学生书空顺时针方向和逆时针方向，黑板旁边板
书。
师：二年级的时候，我们已对旋转现象有所了解，你知道生活中还有哪些
旋转现象？老师这里也收集了一些有关旋转现象的图片（出示图片）。
师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开
始研究吧！
二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质
（一）认识线段的旋转
1．观察、描述旋转现象
出示：钟表
师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画：（指针从 12 指向 1）
师：谁能用一句话统统地描述一下刚才的这个旋转过程？
（教师引导学生叙述统统）
生：从“12”到“1”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 30（教师引导学生说，
然后规范描述语）
板书：从“12”到“1”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 30
（出示动画：指针从 1指向 3）
师：这次指针又是如何旋转的？
2/5
生：从“1”到“3”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 60。。
（出示动画：指针从 3指向 6）
师：同桌互相说一说。
师：如果指针从“6”继续绕点 O按顺时针方向旋转 180 会指向几呢？生：
12。。
。（出示动画：指针从 6指向 12）
2．明确旋转的要素
师：现象我们再来看看我们刚才描述的这些旋转现象，想想看，要想把一
个旋转现象描述清晰，应该说哪些方面？
生：绕哪一点、旋转方向、旋转的度数
板书：旋转中心旋转方向旋转角度
师：对！要把一个旋转现象描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，它的
起止位置，更严重的是要说清晰旋转围绕的点、方向，以及角度。这就是旋转
的三要素。
3、现在大家都会描述旋转现象了，那我们一起来看看这样一个旋转现象
（出示 P83 做一做）
4、小结：像指针的旋转、车杆的旋转，都可以看成是线段的旋转。
出示三角形图片
这是一个由线段组成的三角形，想想看，它的旋转也跟线段的旋转一样，
可以绕着一个点，按一个方向，旋转一定的度数吗？（可以）现在我们就来感
受三角形旋转的过程。。
（二）认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质
1．教学例 2：
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