四年级数学下册第 3 课时三角形的内角和（苏教版）

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第 3 课时三角形的内角和

教学目标：

1.组织学生通过量、剪、拼等实践活动，发现、验证三角形的内角和是

180 ，并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题。

2.让学生经历探究三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精

“ ”神和实践能力，渗透转化的数学思想。

3.使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重点： “探究并发现三角形的内角和是 180 ”。

教学难点： “探究并发现三角形的内角和是 180 ”。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.复习用量角器量角的知识。

我们已经学过测量角的度数的方法，谁能说说用量角器测量时要注意什么？

指名学生口答。

2.认识三角尺上的三个角。

提问：谁来说说三角尺上的三个内角分别是多少度？

引导学生说出 90 、60 、30 。

出示另一个三角尺，引导学生分别说出三个角的度数：90 、45 、45 。

追问：你知道每个三角尺 3 个内角的和是多少度吗？

学生计算后指名回答。

90 +60 +30 =180

90 +45 +45 =180

3.导入新课。

每个三角尺 3 个内角的和都是 180 。其他三角形 3 个内角的和也是 180

吗？今天这节课我们就一起来探究三角形内角和的问题。（板书问题）

二、交流共享

1.量一量，算一算。

（1）从教材第 113 页剪下 3 个三角形，小组合作，用量角器量出每个三角

形 3 个内角的度数。

学生操作，教师巡视，并提醒学生使用剪刀时要注意安全。

剪下三角形后，提示学生进行小组分工合作，两个学生负责用量角器量每

个角的度数，另外两个学生负责记录和计算，并填写下表。

三角形

名称 3 个内角的度数 3 个内角

度数的和

①

②

③

（2）汇报交流。

由于学生的操作会有误差，因此有的学生计算出的内角的和可能不是 180

，但一定会接近 180 。

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