三年级数学下册第5课时算“24点”（苏教版）

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第 5 课时算“24 点”

教学目标：

1.让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺

序。

2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，

激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握算“24 点”的规则和基本方法。

教学难点：

会用 4 张牌算“24 点”。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这

是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游

戏？

学生自由发言。

揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24 点”。

提问：你会玩算“24 点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出

示游戏规则：（1）每人准备扑克牌 A~10 各一张（A 表示 1）；（2）在我们准

备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结

果是 24。但要注意：每张牌只能用一次。

二、交流共享

1.新手教程。

（1）课件出示扑克牌 3。

谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的

牌出几，就能和我的这张牌计算得出 24。

方法一：出 8，三八二十四。

方法二：出 3 和 7，三七二十一，加 3 就是 24。

方法三：出 3 和 9，三九二十七，27 减 3 就是 24。

……

（2）课件依次出示扑克牌 2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出

24。

归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其

他的一些方法，看来凑成 24 的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出 24

吗？

2.闯关。

第一关：基础闯关。

（1）课件出示 3 张牌：7、6、3。

谈话：联系这 3 个数，哪些数能让你直接想到 24。

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

引导：根据 6 去找 4，能通过另外两张牌找到 4 吗？怎么找？根据 3 去找

8，能通过另外两张牌找到 8 吗？（不能）那么，这 3 张牌应该怎样才能得到

24？

学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。

（2）课件出示 3 张牌：7、8、9。

学生互相讨论，说说自己的想法。

引导：这里有 8，如果去找 3，行吗？（不行）那该怎么办？

提示：如果乘不行，就用加法试一试。

学生试算出汇报，教师板书：

7+8=15 15+9=24

小结：我们在算“24 点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进

行试算。

（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的 3 个数算出 24。

课件出示以下三组牌：

第一组：2、3、4

第二组：3、8、9

第三组：3、5、9

学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。

教师根据学生汇报，板书：

2、3、4: 2×3×4

3、8、9：9÷3×8

3、5、9: 3×5+9

（4）教师任意摸3 张扑克牌，让学生比赛算“24 点”，对算得又快又准的

学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24 点”的。

第二关：挑战自我。

谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是 3 张牌，现在我们用 4 张牌，

游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

课件出示 4 张牌：A、2、5、8

提示：这里的 A 代表数字 1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。

指名汇报，教师板书：

①5+1=6 8÷2=4 6×4=24

②5－2=3 8÷1=8 3×8=24

③1+5=6 6÷2=3 3×8=24

学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、

（5－2）×8×1 等，教师应给予鼓励。

三、反馈完善

1.完成教材第43页“试一试”：

你能用下面每组 4 张扑克牌上的数算得 24 吗？

让学生说方法，教师适时指导。

第一组：8－7=1 1+5=6 6×4=24

第二组： 9－7=2 2×4=8 3×8=24 或9－7=2 3×4=12 2×12=24 或

3×9=27 27－7=20 20+4=24

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