二年级数学下册第二单元除法的含义教学设计

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第三课时：除法的含义及读写法
教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第 13 页的例题 4。
教学目标：
知识与技能：使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。
问题解决与数学思考：经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法
算式表示平均分的方法。
情感与态度：感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解除法含义。
教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
教学关键：理解平均分
教学方法：动手操作
教学准备：课件、12 根小棒。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话引入：同学们，谁知道我们的动物国宝是什么？（熊猫）熊猫京京
想把自己的竹笋分给小伙伴，可是该怎样分呢？（平均分）
2、提出问题：京京想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘应放几支？请
大家帮京京想一想。
3、解决问题：
（1）独立思考：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里， “平均”是什么意思？
（每个盘子里的竹笋一样多）
（2）独立试分：用 12 根小棒代替竹笋，分一分。
（3）汇报演示：可能有多种分法：一支一支分的、两支两支分的或三支三
支分的。
（4）小结板书：无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹
笋。
板书：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个。
二、学习探究、认识除法
1、引入除法
（1）谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫京京解决了一个大问题。这样的
问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种
方法。
（2）揭题：除法（板书课题）把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，
每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来
计算。
2、除法读写
（1）介绍除号：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老
师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，叫：除号。
（2）书写除号：先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对 齐。
（师边讲边板书：— ÷ 学生练习书写，教师巡视）
（横线表示平均分）
（3）除法书写：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?（用除法）
该怎样列式?
① 分析数量关系：要分的竹笋是几个?(总数：12 个)把 12 写在除号的前面。
把 12 平均分成几份?(份数：4 份)把 4 写在除号的后面。
每份是几?(每份数是 3)把 3 写在等号的后面。
教师边说边板书：12÷4＝3 算式读作：12 除以 4 等于 3。
（同桌之间相 互读一读） 数量关系：总数 ÷ 份数 ＝ 每份数）
② 叙述列式过程：根据除法算式同桌互相说一说数量关系。
③理解除法意义：这个除法算式表示什么?并读一读，再互相说一说。
12÷4＝3 这个除法算式表示：“把 12 平均分成 4 份，每份是 3。”
（板书： 12 ÷ 4 ＝ 3 读作：12 除以 4 等于 3
总数 ÷ 份数 ＝ 每份数 ）
3、尝试练习：把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写
出除法算式，再读一读。
3、归纳小结：把一个数量平均分成几份，求每一份是几个？用除法来计算：
总数 ÷ 份数 ＝ 每份数
三、巩固应用，加深理解
1、基本练习：课本第 18页的“做一做”
提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?找出题中的总数、份数、和
每份数，每人分几块?怎样列除法算式?
汇报：要分的饼干是 18 块是总数，平均分给 3 个人是份数， 每人分
（ ）块是每份数，求每份数用除法，总数÷份数=每份数，列式
18÷3=6。
追问：请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)
这个除法算式表示什么?(把 18平均分成 3 份，每一份是 6)
2、变式练习：
（1）、练习四第 1 题：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得
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