青岛小学数学五年级下册《7 奥运奖牌——扇形统计图》word教案 (3)

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合理选用统计图表
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
谈话：同学们，2008年北京奥运会在奥林匹克史上又写下了光辉的一页，还记得我们中国体
育健儿在这次奥运会上夺得多少枚奖牌吗？
学生回答：共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌
谈话：是的，中国健儿顽强拼搏，以夺取金牌51枚、奖牌总数100枚的骄人成绩，登上了奖
牌榜首位，使中国的体育事业实现了重大历史性突破，作为一名中国人，你们感到怎样？学生回
答：骄傲和自豪。
谈话：大家想知道前几届奥运会前四名国家的奖牌情况吗？今天就让我们一起来研究一下藏
在这些数据当中的数学问题吧。
【设计意图】信息窗选择奥运题材，以29届北京奥运会中国代表团取
得的佳绩为契机引入，一方面激发了学生的兴趣，培养了爱国情操，一
方面为下面的学习提供信息。
二、合作探究，构建新知
（一）提出问题
学生观察信息图：
谈话：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（学生回答：有计算方面的，有统计方面的）
你能选择合适的统计图表，对奖牌榜的有关数据进行描述和分析吗？比如说，可以由我们以
前学过的统计表来描述我国在四届奥运会中获得奖牌的数量情况，你认为怎样选择合适呢？
（学生独立思考分析）
（二）分析问题
谈话：下面，我们以小组为单位，合作交流，每个人把自己的选择说一下，然后再把意见集
中记下来。（教师指导学生提出有价值的问题）
学生可能会提出：
◆ÒÒÒ 用统计表描述我国在第26-29届奥运会获得奖牌的情况
◆ÒÒÒ 用复式条形统计图描述第29届奥运会奖牌榜前四名的国家奥获奖情况
◆ÒÒÒ 用复式折线统计图描述26-29届奥运会中美两国金牌的变化情况
◆ÒÒÒ 用扇形统计图描述第29届奥运会我国运动员获得金、银、铜牌数量与奖牌总数的
关系
根据学生的交流，将问题分为三类：用条形统计图来描述的问题、用折线统计图描述的问题
用扇形统计图描述的问题。并引导学生明白：条形统计图能够清晰的反映每个项目的具体数目，
及之间的大小关系；折线统计图能够清晰的反映同一事物在不同时期的变化情况；扇形统计图能
够清晰的表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的多少大小关系。
【设计意图】提出问题，引发学生主动探究，是学生数学探索的必要
青岛小学数学五年级下册《7 奥运奖牌——扇形统计图》word教案 (3).doc

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