北京小学数学五年级上册《6.1.用字母表示数》word教案 (8)【373067650】

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（北京版）五年级数学上册教学反思 用字母表示数 3
教学反思
这堂课基本完成了本课的教学任务，通过对关系句的分析与讲解，学生或多或少
都有收获，我自己也在教学过程中对如何设计与实施一堂课有了更新的认识。
一、教学设计与实施方面
我认为一个好的设计应该是：①大气的。在设计中教师能真正把学生放在主体的
位置，教师设计的各个环节都是为了学生理解、掌握知识，并通过练习巩固、发展，
形成具有个性化的知识体系。②连续的。数学知识具有严密的逻辑性，前后联系比较
紧密。所以一个好的设计应该是既注重本课知识的形成过程与发展过程，又注重与前
后知识的联系。③发展的。教师的设计都是为学生的数学发展服务的。因此，一个好
的设计，必然会对学生的数学兴趣、数学习惯的培养、数学思维的训练等方面有所帮
助。
对照上述三点，我认为这节课的设计在大气方面做得不够，由于对学生原先基础
的估计过低，展示材料的呈现过于分散，所以在实施过程中教师统得过多，讲得太多，
问题多而细，不利于学生自己去思考、去探究用字母表示数的方法。在连续方面，我
把用字母表示数定位为列方程解应用题服务是正确的，但用字母表示数不仅仅是为列
方程解应用题服务的，它还为各种公式、运算定律等服务；字母除了表示数，还可以
表示单位名称等，这些在设计中都考虑得不周全，所以在教学实施过程中就显得底蕴
不足。在发展方面，我课前用青蛙的儿歌引入正题，调动了学生的学习积极性与探究
的欲望，效果不错，但怎么用好、用活这个儿歌情境，如何把儿歌与教学的内容更紧
密地联系起来，这方面还值得我继续思考。
二、对我的启发与思考
上一堂课简单，上好一堂课难。《用字母表示数》在设计时我充分考虑到学生在
学习用字母表示数时，会出现形如 10-a=b 之类的问题，也会在讲算式表示什么时有困
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