人教版四年级数学上册《大数的认识》教学教案

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人教版四年级数学上册《大数的认识》教学教案
教学内容：
亿以内数的认识（教科书第 2～4页的内容，练习一第 1题。）
教学目标：
知识与技能
1 “ ”“ ”“ ”“ ” “ ”．使学生认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 ，知道亿是个大数；
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：
通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的
成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好
数学的信心。
教学重点：
记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：
“ ”数级、数位、记数单位的区别以及 位值 的理解。
教学准备：
课件、计算器等。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
1、课件导入
同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）
1994 年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大
数。（板书课题）
2、介绍主题图（出示主题图）
2000 年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六
个省市、自治区的人口数据。（课件出示：我国人口）
谁能尝试读出上面这些数？
指名读数，并让学生说说他是怎样读的？
二、探究交流 解决问题
出示例 1：13819000 这个数有多大呢？
1．计数器操作，认识计数单位。
在这个计数器上，你发现了什么？
用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？
“ ”认识十个一千就是一万。（板书 万 。）
让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识
“ ”十个一万是十万，板书 十万 。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，
分别板书：百万、千万、亿。
2．小组讨论学习计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间
有什么关系？
3．认识数位和数位顺序表
（1）学习数位。将13819000 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名
称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。
（3 “ ”）学习 数级 。介绍我国计数的四位分级法。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位
“ ”为一级．个、十、百、千是个级，表示多少 个 ；万、十万、百万、千万是万级，
“ ”表示多少个 万 ．
三、巩固应用 内化提高内化提高
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