新人教版二年级数学下册：全册教案（表格式110页）集体备课

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新人教版二年级下册数学教案
小学集体备课教案
课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表
课时 第 1课时 备课人 数学教研组
一、教材内容分析
初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数
据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使
学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意
义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据
提出问题并回答问题。
能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新精神
三、学习者特征分析
。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策
略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步
发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
教学形式：讲授式
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答
问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能
力。
五、教学环境及资源准备
自制课件
六、教学过程
教学过
程教师活动 预设学生行
为补充、总结
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上
我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色
吗？
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜
欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校
服，有下面 4种颜色
33～5个学生
说
一、情
境引入
激
发
兴趣
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服
做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好
来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大
多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多
数同学喜欢的呢？
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给
服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么
样？
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学
生，范围太广了，我们可以先在备课人里调
查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多
数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生
喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单
位，在备课人中进行调查统计，
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人
里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该
怎样调查呢？你有什么好的办法？
出示统计表。
颜色 红色 黄色蓝色白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
你们当参
谋，给服装
厂建议下该
选哪种颜色
合适。
学生回答，
并说明
学生可能回
答，调查全
校学生喜欢
的颜色。理
由
学生自由发
言
二、互
动新授
教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方
法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方
法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜
色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计
表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人
数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少
人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起
来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计
的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这
个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种
颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以
引导，突出统计的意义。
看看在这四
种颜色中，
大多数同学
最喜欢哪种
颜色。
学生讨论收
集数据的方
法。
学生说出各
种不同的方
法。（学生
可能回答：
把自己喜欢
的颜色写在
纸张上、举
手、小调查
等。
三、巩
固拓展
1、完成教材第 3页“做一做”，调查本班同
学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地
点植
物
园
动
物
园
游
乐
园
森林
公园 河滨公
园
人
数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手
报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集
整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成
“数据的收集与整理”（强调数据的准确
性），学生独立完成“表格的填写”。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行
反馈。）
2、完成教材“练习一”的第 1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计
表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小
组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（ ）人。
我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（
）人。
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
看看在这四
种颜色中，
大多数同学
最喜欢哪种
颜色。
学生讨论收
集数据的方
法。
学生说出各
种不同的方
法。（学生
可能回答：
把自己喜欢
的颜色写在
纸张上、举
手、小调查
等。每人报
喜欢的颜
色，我们在
自己的表中
做记号，如
画“正”；
举手表示自
己在哪一个
范围的，老
师数一下，
再把结果填
在表中……）
让学生自由
发言，说出
自己的发
现。
小组内讨论
完成“表格
的分析”。
板书设计；
　　　收集数据、认识简单的统计表
　　　颜色 　　　红色 　　　黄色 　　　
蓝色 　　　白色
　　　人数 　　　9 6 15
8
　　　（1）全班共有（ 38 ）人。
　　　（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最
　　
多。
　　　（3）如果这个班定做校服，选择（
蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适
吗？为什么？
小学集体备课教案
课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表
课时 第 2课时 备课人 数学教研组
一、教材内容分析
初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数
据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使
学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意
义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据
提出问题并回答问题。
能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新精神
三、学习者特征分析
。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策
略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步
发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
教学形式：讲授式
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答
问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能
力。
五、教学环境及资源准备
自制课件
六、教学过程
教学过
程教师活动 预设学生行
为补充、总结
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几
天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今
天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数
一、情
境引入
激
发
兴趣
学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学
成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服
务。
你想推荐谁当数学科代表？（教师根据学生
的回答，。
让3-5 人自
有说一说
二、互
动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合
适的同学，那么，这两位同学哪个更合适
呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没
有合适的方法？
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的
方法可行吗？为什么？
小结：
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定
谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸
张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名
字。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报
出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，
老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张
记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方
法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得
又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合
作。）
指名学生说，肯定学生的方法，如画
“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方
法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自
己想到的方法记录。
讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既
清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让
大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名 张三 李四
学生自由发
言并说出理
由。
筛选出两位
学生的名字
写在黑板
上，如张
三、李四
学生讨论，
说说选择的
方法
票数
根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代
表。
（3）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，
你们能说说是怎样记的吗？
2、教学例 2.
（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故
事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位
参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁
参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲
票数15 22
（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也
投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可
能性。）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学
的两票同学的两票加到王明明的票数中，也
不影响投票结果，所以，结果不会改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的
记录方法？（让学生自由说。）
你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量
时，就可以用上这种记录方法。
举手投票，
存在很多人
情因素，有
时会出现其
他同学不公
平、不服气
的情况，影
响同学之间
的和睦相
处，那有没
有更公平、
公正的方法
呢？（学生
自由发
言。）
学生动笔
写，将写好
的纸张折
好，由小组
长收上来。
三、巩
固拓展完成教材“练习一”的第 3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情
况吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
要说出方法
的理由。
3、从统计表中你还知道什么？
四、课
堂小结
这节课最让你高兴的收获是什么？
教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助
老师选了一位同学们心目中的数学科代表，
老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另
一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进
行了记录，在日常生活中可以统计的内容很
多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容
进行统计。
把你喜欢的
方法说给大
家听一听，
要说出喜欢
这种方法的
理由。
小学集体备课教案
课题 第一单元 收集数据、认识简单的统计表
课时 第 1课时 备课人 数学教研组
一、教材内容分析
初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数
据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使
学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意
义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据
提出问题并回答问题。
能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新精神
三、学习者特征分析
。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策
略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步
发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
教学形式：讲授式
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答
问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能
力。
五、教学环境及资源准备
自制课件
六、教学过程
教学过 教师活动 预设学生行 补充、总结
程 为
一、情
境引入
激
发
兴趣
完成教材“练习一”的第 6题。
1、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结
果填入第 6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集
整理数据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么
建议？
举手或组内
报名，小组
汇报等。并
说出统计的
过程：收集
整理数据→
填写表格→
进行分析。
回答教材上
的问题。
讨论：根据
调查结果，
说说买哪几
种水果合理
二、互
动新授1、完成教材“练习一”的第 4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有
车？（家里有车的同学举手，了解学生家里
有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提
高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几
个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过
的各种交通工具的数量。根据他们的记录结
果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿
车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
面包车 大巴车 小轿车 摩托车
6 8 33 12
（3）回答问题。
这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多？哪
种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10 分钟，哪种车通过的数量可
能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第 5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问
题：每种书有多少？
从上面这道
题中，你有
没有学到新
的记录方
法？（让学
生自由
说。）
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建
议？学生自由发
三、巩
固拓展
完成教学“练习一”的第 7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中 1格代表（ ）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪
天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的
数据应该怎么表示？
。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候
能表示更大的量，因此，我们在读条形统计
图时，先要读懂每格表示多少。
学生自由发
言。
小组讨论，
互相说说
回答说出数
据
板书设计:
　　　统计数据的方法
　　
姓名 王明明 陈小菲
票数 15 22
　　　（1）根据统计结果，应该选（ 陈小
菲 ）参加比赛。
　　　（2）有两位同学缺勤没能参加投
票，如果他们也投了票，结果可能会怎样
呢？
小学集体备课教案
课题 第二单元 表内除法(一)
课时 第 1课时 平均分（一） 备课人 数学教研组
一、教材内容分析
本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本 P13～14 页，例 1、例 2及练习三中相
应的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于
“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平时的生活中已经有了
一些积累，系统、更深入的认识“平均分”是本节课教学的关键。
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